《蝸牛的新家》美術(shù)實踐活動教學(xué)反思
較長一段時間以來，我們的繪畫活動多以“勾線筆勾線，蠟筆涂色”的形式進(jìn)行，象局限了幼兒的想象力和表現(xiàn)力，部分幼兒對繪畫活動少了一點興趣。為了豐富美術(shù)的表現(xiàn)形式，本期我們美術(shù)興趣班開展了線描畫。盡管我的教學(xué)內(nèi)容不能說最好，但我敢肯定的說，自己在不斷反思教學(xué)行為，爭取做的更好！
近幾周，我結(jié)合了季節(jié)特征繪畫了春天里的植物和動物。今天，〈蝸牛的新家〉美術(shù)實踐活動的效果不錯。
教學(xué)設(shè)計：
一、情景設(shè)置，介紹蝸牛
在老師樓下有一片菜園，（出示背景圖）在菜叢里藏著一種小昆蟲，它總是背著自己的小房子在菜葉上爬來爬去，它是誰？（蝸牛）
二、觀察蝸牛，了解蝸牛的結(jié)構(gòu)
誰知道蝸牛是什么樣子的？大家想親眼看看嗎？（展示蝸牛的圖片）
請大家仔細(xì)觀察后告訴老師，蝸牛是什么樣子的？
三、畫蝸牛
觀察了蝸牛，誰能畫一只蝸牛呢？好，現(xiàn)在給大家五分鐘時間，哪一個畫得又快又好就有機(jī)會領(lǐng)養(yǎng)小蝸牛。
（老師巡回指導(dǎo)，并畫一只蝸牛。）時間到，舉起你們畫的蝸牛吧！
四、裝飾蝸牛
1、引導(dǎo)語：小蝸牛們正為裝飾新家煩惱著呢，聽說我們班的寶寶會設(shè)計各種線描花紋的瓷磚，所以想來請你們幫忙，用你們設(shè)計的瓷磚來裝飾它們的新家。
出示“瓷磚”，師幼共同欣賞、討論花紋（尋找規(guī)律、線條接頭等問題）。發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生這些視覺效果的秘密，教師總結(jié)：線條排列的緊密，則看上去顏色較深，線條排列的疏松一些，則看上去顏色較淺。
2、觀察、講解范畫。這么多深淺不同的瓷磚，小蝸牛都很喜歡，它們決定多選幾塊深淺不同的瓷磚來裝飾自己的背殼，我把這只小蝸牛的`背殼分成了四個部分，作了裝飾，想看看嗎？
了解分背殼的方法并知道不同視覺效果的花紋組合在一起很漂亮。你想給這些蝸牛用幾塊瓷磚，怎么分？（個別幼兒為教師出示的蝸牛分背殼。）
3、為蝸牛裝飾新家。教師巡回指導(dǎo)，幼兒進(jìn)行線描畫為蝸牛裝飾背殼。
體會：對于美術(shù)活動來說，技能的教授是不可回避的問題，所以老師對整個學(xué)習(xí)過程的預(yù)設(shè)更要細(xì)致而周密，如何把枯燥的技能學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為幼兒主動學(xué)習(xí)的過程呢？這次線描畫的導(dǎo)入與教授過程是我的一種嘗試，今后還要傾注更多的思考與實踐，“立足于以幼兒發(fā)展為本”，力求把美術(shù)教育做好、做扎實。
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