教學目標：

　　1、知識技能：理解詩歌中的意象。

　　2、過程方法：通過聆聽、涵詠、點評、仿寫，把握文中意象，感悟體會詩歌之美。

　　3、情感目標：培養親近自然、熱愛生活的感情。

教學重點：通過聆聽、涵詠、點評、仿寫，把握文中意象，感悟體會詩歌之美。

教學難點：多角度地感悟體會詩歌之美。

教學方法：在教師有效的引導下，學生運用自主、探究、交流的學習方式建構新的學習。主要方法有圈劃、涵詠、點評、仿寫等。

教學時間：一課時

教學過程：

　　一、導入新課：

　　二、新詩教學

　　（一）美美地聽：想象描繪畫面。

　　1、教師配樂范讀，學生聆聽。

　　2、請兩三個同學描繪自己想象的畫面。

　　明確：詩歌描繪的是一幅小孩們盡情親近大自然、與大自然融為一體、享受美好春光的畫面。

　　他們在原野上飛奔，搖一簇新葉、拽一片繁花；他們一路吹著柳哨、越過山脊、淌過小河、沐浴春風；他們跑得大汗淋漓，休息一會，繼續飛奔。

　　（聆聽是想象的翅膀，通過聽范讀，學生可以展開自由想象，初步走進文本，把握整首詩的情感基調。）

　　（二）美美地讀：感知詩美。

　　由問題過渡：這樣一幅天人合一的美麗畫面是由哪些"意象"構成的？

　　1、學生自讀，明確"意象"，圈劃出文中的意象。

　　教師解釋意象：意，指心意，作者的思想感情；象，指物象，指具體的事物。意象就是蘊含著作者思想感情的具體事物。

　　如馬致遠的《秋思》，"枯藤、老樹、昏鴉，小橋、流水、人家"這些已經蘊含了詩人感情的具體事物就是意象，這些意象蘊含了凄清、傷感、悲涼的情感。（多媒體展詩句以及畫面）