當前，新課程標準的一個重要理念就是要讓學生理解性學習數(shù)學，因為兒童不是被動的接受者，他們主動地建構(gòu)屬于他們自己的知識對事物的理解。因此，本課的教學，我是從學生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，集知識性、活動性和趣味性于一體：

　　一、充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生通過動手分石子，經(jīng)歷“平均分”的過程，從而發(fā)現(xiàn)“剩下的小石子數(shù)比每組的個數(shù)少。”進而在“你們還有什么發(fā)現(xiàn)？”的激發(fā)下，學生得出了“剩下的個數(shù)是余數(shù)”的結(jié)論，很自然地引入主題。

　　二、充分尊重學生的思維方式，給學生充分展示的機會，在展示與匯報中使學生正確掌握有余數(shù)除法的計算方法。

　　存在的問題是在練習時，我發(fā)現(xiàn)個別學生不是從算理去理解余數(shù)一定要小于除數(shù)，而是死記。因此，在今后的教學中一定要注意提高學生的數(shù)學思維，培養(yǎng)學生學會數(shù)學思考、合作交流等能力。