篇一：《秋天的雨》第二課時(shí)教案

　　【教材分析】

　　《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天繽紛的色彩、豐收的景象、深秋中的各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙的串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。課文描寫具體生動(dòng),語(yǔ)言優(yōu)美，使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂(lè)。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感。

【學(xué)情分析】

　　學(xué)生進(jìn)入中年級(jí)，具備了初步預(yù)習(xí)課文的能力，養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本單元是以秋天為專題，從多角度描寫秋天，課前布置學(xué)生認(rèn)真觀察了解秋天的變化，學(xué)生對(duì)秋天的景色并不陌生。因此，除引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容外，還應(yīng)著重通過(guò)有感情的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。此外，從心里學(xué)的角度去看，這個(gè)年齡段的學(xué)生有意注意的時(shí)間較短，以感性思維為主，因此教學(xué)中應(yīng)采用靈活多樣的形式，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。 【設(shè)計(jì)理念】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“課堂教學(xué)要充分尊重學(xué)生獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn)。”本課的教學(xué)以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。在讀中理解美，感受美，從而學(xué)會(huì)表達(dá)美，努力營(yíng)造一個(gè)“美的、富有詩(shī)意的”語(yǔ)文課堂。

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確流利有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　2、讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　3、積累好詞佳句。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、通過(guò)課文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。

　　2、理解課文中被藝術(shù)化了的、富有詩(shī)意的語(yǔ)言。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生：觀察身邊秋天的景物，收集秋景圖畫，動(dòng)植物過(guò)冬資料，增加對(duì)秋天感性的認(rèn)識(shí)。 教師：制作與秋天有關(guān)的多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　談話引入，播放多媒體課件，伴著美妙的音樂(lè)，師生共同欣賞秋雨美景。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看課件，直觀感受秋天的美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài)。】

二、整體感知，理清脈絡(luò)

　　（一）聽(tīng)錄音，了解課文大意。

　　（二）理清文章思路和結(jié)構(gòu)。

　　1、默讀課文，一邊讀一邊想：課文有幾個(gè)自然段，每段主要講了什么？

　　2、思考后討論，引導(dǎo)學(xué)生了解，前四個(gè)自然段的主要內(nèi)容就是每段開(kāi)頭的第一句話。最后一個(gè)自然段是對(duì)全文的總結(jié)。用﹏﹏畫出句子。出示句子，組成一首小詩(shī)，讓學(xué)生讀一讀。

　　3、課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹秋天的雨的？交流匯報(bào)。

　　4、小結(jié)：課文是從秋雨的到來(lái)、顏色、氣味、聲音這些方面介紹秋天的雨的。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這是遵循整體教學(xué)的原則，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解文章思路和結(jié)構(gòu)，以便更好學(xué)習(xí)下文。】

三．研讀課文，動(dòng)情朗讀

　　（一）略讀第一自然段，了解秋雨的到來(lái)。

　　1、秋天的雨是怎樣來(lái)到我們身邊的？學(xué)生自讀第一自然段。引導(dǎo)理解：為什么說(shuō)秋雨是一把鑰匙？抓住“清涼”，“溫柔”，“輕輕地”指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第一自然段，感受秋雨的特點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這段采用簡(jiǎn)約的教學(xué)，以讀促悟，讀中理解體味秋雨潤(rùn)物無(wú)聲的特點(diǎn)。】

　　（二）精讀第二自然段，感悟秋色美。

　　1、自由讀第二自然段，課文寫秋天的色彩寫了哪些事物？

　　導(dǎo)入：第二自然段寫得很美，請(qǐng)大家先好好讀一讀，看看秋雨把哪些顏色送給哪幾位好朋友，

　　然后用——畫出來(lái)。

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　3、出示練習(xí)鞏固，感受秋天的色彩美，體會(huì)語(yǔ)言的美。

　　我來(lái)說(shuō)一說(shuō)：

　　( 黃色 )的（銀杏樹(shù)葉）

　　( )的（ ）

　　( )的（ ）

　　( )的（ ）

　　( )的（ ）

　　4、聯(lián)系課文理解“五彩繽紛”

　　（1）這么多的顏色，課文用哪個(gè)詞來(lái)概括形容呢？用▲畫出來(lái)（五彩繽紛）

　　（2）你能結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)五彩繽紛是什么意思嗎？

　　（2）形容顏色多的詞還有別的嗎?（萬(wàn)紫千紅 五顏六色 五光十色??）

　　5、展示朗讀，交流體會(huì).

　　（1）過(guò)渡：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，把五彩繽紛的顏色給了這么多花草樹(shù)木，整個(gè)大地都變得漂亮起來(lái)了。讓我們自由讀讀第二自然段，然后把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。

　　（2）誰(shuí)愿意把你喜歡的一個(gè)句子讀給大家聽(tīng)？誰(shuí)又愿意當(dāng)當(dāng)小小評(píng)論員。

　　（出示：A我來(lái)展示讀B我來(lái)當(dāng)評(píng)論員）

　　（3）抓住重點(diǎn)句，根據(jù)學(xué)生的朗讀，隨機(jī)指導(dǎo) ，并分別播放多媒體課件讓學(xué)生欣賞。 ①黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

　　②紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。

　　（這兩個(gè)句子句式相同，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“扇哪扇哪”、“飄呀飄呀”慢慢地讀，邊讀一邊想象樹(shù)葉飄落的情景，還可邊做動(dòng)作邊讀，把句子讀活。）

　　③金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

　　④橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

　　（通過(guò)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受豐收的喜悅，通過(guò)表演體會(huì)“你擠我碰”的意思，感受碩果累累的生動(dòng)景象。體會(huì)作者怎樣運(yùn)用比喻、擬人的表達(dá)方法，把句子寫具體、生動(dòng)。）

　　⑤菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的??美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)

　　頭。（引導(dǎo)學(xué)生朗讀感受菊花的顏色美，并讓學(xué)生拓展菊花顏色詞，豐富想象，感受菊花的色彩美，進(jìn)一步體會(huì)“五彩繽紛”的意思。）

　　5、配樂(lè)朗讀第二自然段。

　　過(guò)渡：剛才我們走進(jìn)了綿綿的秋雨，看到了秋天五彩繽紛的景色,讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)朗讀第二自然段吧。（配樂(lè)：鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》）

　　6、拓展練習(xí)：

　　秋雨還把什么顏色送給誰(shuí)呢？讓我們仿照書上的句子也來(lái)說(shuō)幾個(gè)優(yōu)美的句子：

　　秋天的雨把( 紫色) 給了(葡萄)，() 像()。

　　秋天的雨把（ ）給了（），（）像（ ）。

　　（1）個(gè)別說(shuō)——同桌互說(shuō)——全班交流（人人參與，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，梯度練習(xí)，由易到難。）

　　（2）小結(jié)談話：同學(xué)們，在你們的幫助下，秋天變得更加絢麗多彩了。

　　7、師生共同歸納第二自然段的學(xué)習(xí)方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖：第二自然段語(yǔ)言具體生動(dòng)形象，通過(guò)深入研讀，為下面兩段的自學(xué)引路。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ) ，并隨文進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境地朗讀，在朗讀中體會(huì)樂(lè)趣。】

四、小組自學(xué)，互動(dòng)探究

　　（一）過(guò)渡：踏進(jìn)秋天的大門，我們不單單可以看到好多漂亮的顏色，還可以聞到好多好聞的氣味和聽(tīng)到好多好聽(tīng)的聲音呢，它們分別藏在了課文3、4自然段里了。下面我們用同樣的方法小組合作學(xué)習(xí)第3或者第4自然段吧。

　　（二）小組合作學(xué)習(xí)三、四自然段。

　　出示自學(xué)要求：讀：自由朗讀課文

　　畫：畫出景物名稱

　　品：感受景物特點(diǎn)

　　賞：感情朗讀句段

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生精讀第二自然段的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生小組自學(xué)，減少教師細(xì)碎的分析，又培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，體驗(yàn)合作探究精神。】

五、匯報(bào)反饋，交流體驗(yàn)

　　（一）享受氣味美

　　1、生匯報(bào)：（1）第三自然段寫了梨、菠蘿、蘋果、橘子這些水果。