《落花生》的教學設計（精選4篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編收集整理的《落花生》的教學設計（精選4篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《落花生》的教學設計1

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字新詞，感悟作者恰當的比喻手法。

　　2、感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養學生的審美情趣。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點、難點：

　　通過讀課文，感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養學生的審美情趣。

教學準備

　　學生準備：觀察夕照的景象，預習課文。

　　教師準備：準備有關夕照的掛圖、一段舒緩優美的音樂。

課時安排：二課時

教學過程：

第一課時

一、談話引入

　　1、同學們見過太陽落山時的景象嗎？請交流。

　　2、師小結：我們已在第一課領略了壯觀的海上日出景象，但鄉村夕照的景象也是如詩入畫的。這節課，我們就來欣賞一篇描寫夕照美景的文章。

二、初讀課文，整體感知，質疑

　　1、學生自由朗讀課文，讀準生字新詞的讀音。

　　2、教師根據學生的朗讀情況，糾正容易出錯的讀音。

　　3、讀了這篇文章，你有什么感受?(小組交流。)

　　4、默讀課文，思考：作者描寫了夕照的哪些景象?分別是在哪些自然段中描寫的?(引導學生梳理。)

　　5、讀這篇文章的時候，有什么不明白的地方嗎?

三、細讀課文，解決學生疑問

　　1、讓我們再來認真地讀課文，相信大家能在讀中自己解決疑問。請學生自由朗讀，可以把最喜歡的夕照的景象多讀幾遍，等一會兒把讀得最好的段落讀給大家聽。

　　2、請學生朗讀最喜歡的景象的段落，其他學生仔細聽并展開想象。在聽完以后說說你好像看到了什么。（引導學生有順序地觀察夕照景象）

　　A體會為什么說“夕陽調皮”？

　　B體會為什么說“夕陽像熟透了的石榴”？

　　C體會我為什么“會有一種感慨和激動”？

　　(其他問題也可以在學生交流想象到的景象時相機解決)

　　3/你們想象的夕照景象多美啊，讓我們一起來欣賞一下吧(欣賞圖片)，看完后你想說什么?

四、美讀，升華情感

　　1、小結：通過剛才的朗讀和想象，聽得出大家已經讀懂了課文，并且都很喜歡夕照的景象，下面再讓我們來有感情地朗讀課文。這次請小組合作，選擇各小組喜歡的方式讀課文(齊讀、分自然段讀等等)，把你們眼里的夕照美景通過朗讀表現出來。

　　2、交流匯報，互相評議。(在各小組朗讀的過程中，可以適時地配樂。)

　　3、選擇自己喜歡的段落背誦，交流。

　　4、課文讀到這里，相信大家一定明白了作者為什么說這是“如詩的夕照”，你們能不能寫幾句詩來贊美一下夕照的景象?

　　5、學生交流所寫的詩句。

五、布置作業

　　1、抄寫本課生字詞。

　　2、繼續練習有感情地朗讀課文，背誦課文。

第二課時

一、檢查對生字新詞的掌握情況

　　1、上節課我們一起欣賞了《夕照》，課文里的生字掌握得怎么樣呢?請學生看拼音寫漢字(投影出示)，將錯誤較多的生字重點糾正。

　　2、請掌握好的學生介紹一下自己是如何記住課文中的生字的。

二、讀課文，感悟作者恰當的比喻手法

　　1、作者把夕照的景色描寫得如詩如畫，讓我們感受到了夕照的奇麗景色。默讀課文，看看作者把夕陽都比作了什么，畫出來并在小組里交流。

　　2、全班交流。

　　3、小結：作者恰當地運用了這些比喻的語句，把夕照的景色描寫得這么逼真、奇麗。讓我們再來有感情地朗讀這些語句吧。

三、背誦課文

　　1、作者描寫了這么美的夕照景色，讓我們一起來背誦一下。請學生自由練習背誦課文。

　　2、在小組里背誦給大家聽，互相評議。

　　3、把你背誦得最好的段落背給全班同學聽，大家邊聽邊想象。

四、討論

　　1、讀了《海上日出》和《夕照》，你有哪些不同的感受?在小組里交流一下。

　　2、小組匯報、交流。(學生的感受可以是對景色的感受，也可以是對作者寫作方法的感受，還可以是其他的，教師應該尊重學生不同的感受。)

五、練筆

　　1、你觀察的夕照的景象是怎樣的呢?請你們把自己觀察到的景象寫下來，也可以像作者一樣，用一些恰當的比喻寫出自己的觀察。

　　2、全班交流。

六、布置作業

　　1、修改自己的練筆，配合自己搜集的夕照圖片辦一期“奇麗的夕照”習作展。

　　2、把課文中的比喻句抄寫下來。

　　4、背誦課文。

　　《落花生》的教學設計2

　　一、激趣導入

　　昨天我看了《實話實說》，主持人講述的是一個小孩偷錢被農民父親狠狠地褊了一頓的事。今天我們要實話實說落花生。師板題：落花生。

　　本課作者許地山，他不僅寫了《落花生》的文章，而且還以落華生做筆名。他為什么對花生有如此感情呢?下面學課文。

二、初讀感知課文

　　1、檢查預習：

　　誰知道本文是按什么順序敘述的?指名上黑板寫寫。

　　2、請其他同學用自己喜愛的方式讀課文，想想課文哪幾段是主要的?

　　3、引導學生回答：

　　板書：

　　種花生──收花生──吃花生──議花生

　　(次要) (主要)

　　我們先學議花生這部分。

三、細讀探究課文

　　1、請5名學生分角色讀“議花生”這部分，把你認為最精彩的對話畫出來。

　　2、學生讀自己最喜歡的對話，并說理由。

　　(教師引導理解“它埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果……”體會蘋果炫耀自己，而花生默默奉賢。)

　　3、出示小黑板：

　　讀下面句子，說出你喜歡的理由：

　　⑴ 你們要像花生，雖然外表不好看，卻很有用。不像那些外表好看，而沒實用的東西。

　　⑵ 所以，我們要做有用的人，不做只講體面，而對別人沒好處的人。

　　引導學生懂得要做很有用的人，對別人、對社會、對國家有用的人，如雷鋒……

四、回讀課文深化認識

　　1、你們喜歡花生嗎?全班分角色讀全文。

　　2、讀完課文，你有什么問題嗎?(鼓勵學生質疑解疑。)讀完課文，你有什么問題嗎?(鼓勵學生質疑解疑。)

　　3、在現代社會，你是想做落花生式的人?還是蘋果式的人?請你實話實說。

　　(小組交流，再全班交流。)

　　4、很多事物的某一特點都告訴我們道理，大家去觀察，并寫下來。