這部分內(nèi)容主要是教學(xué)用兩步連乘計(jì)算簡單的實(shí)際問題，學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)寫了關(guān)于兩步計(jì)算的一些問題，但不同的是兩步連乘的實(shí)際問題中的已知的條件更能夠進(jìn)行不同的組合，不僅需要學(xué)生去搜集信息更需要去選擇分析有用的或者是有關(guān)聯(lián)的信息，使得學(xué)生掌握不同的解題策略。在進(jìn)行鞏固練習(xí)時(shí)，想想做做第一題因?yàn)閳D畫比較豐富，孩子受到了一些無關(guān)信息的干擾，對每個(gè)小動(dòng)物推幾個(gè)車，每個(gè)車子幾筐蘋果不是很能準(zhǔn)確的表達(dá)，這里我先帶著孩子一起看圖，說圖意，有再指名找人說，同桌說，所以浪費(fèi)了不少時(shí)間。所以我想是不是可以稍微修改下圖，減少無關(guān)信息突出重要的信息。第二題重點(diǎn)在于理解12個(gè)籠子是怎么來的，一些孩子很容易的數(shù)出來了，這時(shí)候要告訴孩子有些東西是不好數(shù)的，我們可以先看有幾排每排幾個(gè)或者有幾列每列幾個(gè)。由于之前有了12個(gè)籠子的經(jīng)驗(yàn)，所以全班的同學(xué)只想到了用12乘6，在我的提示下才想到先算每排或者每列幾個(gè)兔子。在下面的題目中我基本采用了先收集信息再選擇組合信息，最后解決問題，感覺沒有太多的新意，模式比較固定。所以這節(jié)課我應(yīng)該多設(shè)計(jì)些題目的類型，比如給條件讓學(xué)生提問題，給出問題選擇合適的條件等等。

　　對于兩步連乘應(yīng)用題，在理解題意的基礎(chǔ)上，學(xué)生往往能根據(jù)個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)或題中條件敘述的順序，很容易想到一種解題方法，但對其它不同的解題方法容易忽略。而對于部分邏輯思維能力不強(qiáng)的學(xué)生，在接觸了多種解題策略后，思維容易混亂，缺乏條理性。在教學(xué)中，首先要注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，利用學(xué)生感興趣的事物來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過生活原型，喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的思維。其次，要讓學(xué)生進(jìn)行充分的思考和交流，在討論、爭辯中，展示自己的想法，反思自己見解，在合作交流中，相互啟發(fā)、補(bǔ)充，積極主動(dòng)地探索解決問題的策略。最后，要注重訓(xùn)練學(xué)生用準(zhǔn)確的語言，表達(dá)完整的解題過程和解題思路，在說的過程中，訓(xùn)練學(xué)生思維的邏輯性。