課文主要寫美國歷史上一位比較有影響的總統林肯，在他早年當律師期間，為被誣告的阿姆斯特朗出庭辯護，并在法庭上以自己淵博的知識以及嚴謹的表達，揭穿了證人福爾遜的謊言，獲得了成功。

　　在導入新課時，出示圖片，讓學生直觀的面對林肯，引起了他們了解林肯的興趣。

　　在第二部分——反饋學習，理清人物關系，了解事件的來龍去脈中，讓學生在感知課文的基礎上，抓住“誣告、辯護、揭穿、宣布”這些重點詞語，了解并且概括了課文的主要內容；另外，抓住四個帶有“定”字的詞語對主要人物之間發生了一件什么事情進行了概括。這兩個教學環節設計都讓學生進行了有效的說話訓練，教學效果明顯。

　　第三部分的教學是本課教學的重點——重點學習林肯最精彩的辯詞。首先要解決的問題是林肯在法庭上為什么要問福爾遜這三個問題，從中體會林肯讓福爾遜露出馬腳的原因，并且是在為自己后面的辯護作鋪墊。在引導學生解答這一問題時，我先為學生墊了一個臺階：林肯問的這三個問題涉及到了些什么內容？在此基礎上，學生很容易就說出了“案發時間、地點、方位”等詞語。

　　第十五節林肯的辯護詞是本文的難點，以前前上這部分時我是通過畫簡圖幫助學生理解的，可總覺得沒講清楚，方向感差的學生還云里霧里。這次，我請了2 個學生上臺演示，加上老師的講解，孩子們一下子全明白了這短話的意思，收到了很好的教學效果。不過，如果有投影的光束效果應該會更好。