小學數學公開課北師大版《認識圖形》說課稿
尊敬的各位評委、老師
大家好：
我說課的題目是：“認識圖形”
在教學中，為了使數學抽象的概念具體化、形象化，我從農村遠程絡上下載了一些圖片、聲音、視頻等資源進行動態演示模擬，彌補了傳統教學方式在直觀感、立體感和動態感等方面的不足，引起學生的興趣，增強他們的直觀印象，解決教學中的重難點。使學生在輕松愉快的氛圍中學習，更好的提高教學效率和效果。
下面我和大家匯報一下我對這節課的設想，我從教材、教學流程、教法、學法、板書設計、學習評價這幾個方面來談一談。
課程標準，把空間與圖形作為義務教育階段培養學生初步的創新精神和實踐能力的一個重要的學習內容，認識圖形，是本冊教材有趣的圖形這一單元的起始課。是在認識了長方體、正方體、圓柱和球的基礎上來初步認識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形的，體現了從立體到平面的設計思路。認識這幾種圖形，不僅是今后學習它們的特征以及周長，還有它們面積的重要基礎，而且有助于發展學生的空間觀念，培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和交流能力。根據上面的'分析，我將本課的教學目標定為（課件出示）：通過觀察、操作、比較等活動初步認識并會辯認長方形、正方形、三角形和圓，體會面在體上，激發學生的學習興趣，滲透安全教育和審美教育，培養學生抽象、概括、實踐、創新能力，根據教學目標我將本課的重點定為（課件出示）：會辯認這四種圖形，另外，根據學生的已有知識經驗，很容易將體和面混淆，所以我覺得本課的難點是體會面在體上，在教學信息和感知材料的成現上我選用多媒體演示的方法，這樣更直觀、易懂，在教學前，我為學生準備了多種立體模型以及多種平面圖形的學具，還有彩筆、白紙等等。
結合一年級學生的認識水平和年齡特征，我將本課的教學設計為五個環節，第一個環節：創設情境，激發興趣我從農村遠程絡上下載一些學生以前學過的圖片（課件出示），我想通過這個問題來幫助學生回憶起以前學過的知識，這里的長方體、正方體和球，學生應該能說出他們的名字，可能有部分學生不認識三棱柱，這里我要簡要的介紹一下，為后面認識三角形做準備，接著我說：“今天，我們來這里還要認識幾個新朋友，在交朋友之前，你想知道什么？”學生可能說，我想知道他的名字，還想知道它長的什么樣？住在哪里等等。這樣就激發了學生的學習興趣，并為后面的學習做好鋪墊。
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