《認識年、月、日》教學反思
一、創設情境，揭示課題
師：同學們，今天有這么多老師來聽我們上課，你們高興嗎？
師：老師和你們一樣，也非常高興！讓我們記住這難忘的日子吧！
讓生齊說：今天是哪年哪月哪日？
師：同學們都是新中國的小主人，誰知道，新中國是什么時候成立的？
師：你們還記住了哪些難忘的日子？
師：剛才同學們所說的每句話都提到了哪幾個相同的字？（師揭示課題）
二、觀察年歷，探究新知
1、認識年歷。
師：關于年、月、日的知識，有些同學已經知道了一些，誰愿意說一說？
生：（自由發言）
師：想知道更多的知識嗎？大家都帶來了年歷卡，下面，以小組為單位，認真仔細地觀察這些年歷卡，看看還能發現什么？同時把書上的表格填寫完整。
生：（自由發言）
2、教學大月、小月
師：你們能根據每月天數的不同，對十二個月進行分類嗎？
生：（自由發言）
師：長期以來，人們習慣上把有31天的.月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。
師：數一數，一年中有幾個大月？幾個小月？
師：怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？你們能自己想想辦法嗎？
生：（自由發言）
方法一：用左拳記憶法。
方法二：歌訣法：。
一、三、五、七、八、十、臘（指十二月），三十一天永不差。
游戲：老師隨便報一個月份，要是大月男同學起立，要是小月女生起立。
教學反思：
本課教學設計體現了這樣一個理念：以新的課程標準為指導，創造性地使用教材，以學生生活中的數學，學有用的數學，用數學知識解決生活中的簡單問題為基本理念，在學生自主探索、合作交流的基礎上培養學生發現問題、解決問題的能力，并使學生在思維能力、情感態度與價值觀等方面都得到進步和發展。主要表現在以下兩個方面有所突破。
一、創設情境聯系生活激發興趣
本課從課題的引人到課后的練習，以及課中關于年、月、日小知識的補充，都將數學與生活緊密聯系在一起，體現“小課堂、大社會”，讓學生體會數學與生活的聯系，感悟學習數學的意義，激發學習數學的興趣。
二、注重觀察引導發現培養能力
本課通過生活經歷、年歷卡及相關統計表，讓學生在觀察中知道年、月、日及大月、小月等知識，在發現中掌握，這樣既激發了學生的參與興趣，啟發了學生的積極思維，又讓學生感到自己是一個發現者、探索者，在自我探究、自我發現中獲取新知，成為學習的主人。同時知道沒有現成答案時，可以到課外去找，拓寬發展的空間。
在教學過程中，教師只要把握好教學目標，當學生能夠通過自身的努力達成教學目標時，教師只要擔任好組織者、合作者的角色即可；當學生在達成教學目標的過程中遇到障礙時，教師要發揮好引導者的作用。
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