一、教材分析

　　《認(rèn)識(shí)鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)生分析

　　一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動(dòng)、好奇、好玩。大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)。一般來說，一名6 歲的兒童每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。而且?guī)缀趺總€(gè)家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對(duì)于學(xué)生來說并不陌生。

　　三、設(shè)計(jì)思路

　　本課從導(dǎo)入到實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生都在和兩位新朋友(時(shí)間老人和琦琦)交談著;整個(gè)背景都是以學(xué)生非常熟悉的“琦琦的一天”來設(shè)計(jì)的。這樣的設(shè)計(jì)不僅創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，而且一下子就拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，促使他們?cè)笇W(xué)、好學(xué)、樂學(xué)。時(shí)間這一數(shù)學(xué)知識(shí)，本來就是生活中無時(shí)無處不存在的，進(jìn)行這一知識(shí)的教學(xué)，更需要體現(xiàn)以生活為依托，以實(shí)踐為第一。在教學(xué)中，我讓學(xué)生隨意地玩自備的鐘或電子表，自由地選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谕嬷邪l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，找尋數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生的思維可以得到盡情的發(fā)展，個(gè)性得到盡情的張揚(yáng)，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1.初步認(rèn)識(shí)鐘面和電子表面，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)正確地讀、寫整時(shí)時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念。

　　2.經(jīng)歷操作、討論、交流等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐應(yīng)用能力和合作精神，發(fā)展數(shù)感。

　　3.充分感知到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)，并樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　4.學(xué)會(huì)合理地安排作息時(shí)間，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

　　五、教學(xué)流程

　　第一、情境導(dǎo)入。

　　1.創(chuàng)設(shè)情境。

　　(1)展示課件：日出東方，配有鬧鐘“嘀嗒”聲。

　　(2)引出主題圖(由教材第91頁主題圖改編)。

　　提問：

　　①琦琦正在干什么?(學(xué)生：起床。)

　　②你知道琦琦是什么時(shí)候起床的嗎?(學(xué)生：6時(shí)。)

　　③你怎么知道的呢?(看掛鐘或電子表。)

　　2.揭題：今天我們就來“認(rèn)識(shí)鐘表”。

　　(板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表)

　　第二、探究新知。

　　1.認(rèn)識(shí)鐘面、電子表面。

　　(1)觀察鐘面和電子表面：學(xué)生自由地選擇自己喜歡觀察的對(duì)象，可以觀察鐘面，也可以觀察電子表面，互相討論、交流意見，教師參與共同研究。

　　(2)學(xué)生交流、反饋(得出以下幾種答案)。

　　鐘面：

　　①有1～12個(gè)數(shù)字(點(diǎn)擊閃爍)。

　　②有2根指針，長(zhǎng)針和短針。(點(diǎn)擊閃爍，配有畫外音：我的身體長(zhǎng)，我叫分針;我的身體短，我叫時(shí)針。)

　　……

　　電子表：

　　①由數(shù)字表示時(shí)間。

　　②中間有2個(gè)點(diǎn)會(huì)閃爍。

　　……

　　2.認(rèn)識(shí)整時(shí)。

　　(1)創(chuàng)設(shè)情境。

　　課件依次出現(xiàn)“琦琦一天的生活”。

　　①觀察畫面，說一說琦琦接下來的一大是怎樣安排的?

　　②學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行觀察、交流。

　　③學(xué)生反饋(隨著學(xué)生反饋情況，依次出現(xiàn)與主題圖相對(duì)應(yīng)的6個(gè)鐘面)。

　　④學(xué)生互相評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：描述任何事物時(shí)都要按照一定的順序。

　　(2)認(rèn)識(shí)鐘面上整時(shí)刻。

　　①觀察6個(gè)鐘面，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　②學(xué)生充分交流，得出：

　　A.分針都指著12(點(diǎn)擊閃爍)。

　　B.時(shí)針指著幾就是幾時(shí)(點(diǎn)擊閃爍)。

　　③引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我們?cè)诳寸娒鏁r(shí)不僅要看時(shí)針，

　　還要看分針，如果分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

　　④反饋練習(xí)。

　　出示模型鐘：說說這是幾時(shí)?你是怎樣想的?

　　板書：2時(shí)。(邊敘述邊板書寫法。)

　　(3)認(rèn)識(shí)電子表的整時(shí)刻。

　　①出示連線題。

　　②學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，可以自行完成，也可以小組討論完成。

　　③教師：說一說你是怎樣認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)刻的?

　　④引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：在電子表上，如果點(diǎn)的后面是2個(gè)0，前面的數(shù)字是幾就是幾時(shí)。

　　⑤反饋練習(xí)。

　　出示模型鐘：這個(gè)時(shí)刻用電子表的方式來表示，該怎樣寫呢?

　　板書：

　　(強(qiáng)調(diào)：電子表表示的整時(shí)刻時(shí)，點(diǎn)的后面是2個(gè)0。)

　　⑥小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了用兩種方法來表示整時(shí)刻。一種是文字表示，一種是電子表的形式。

　　第三、鞏固練習(xí)。

　　1.學(xué)生自選完成第92頁練習(xí)題并分組說一說自己一天的生活中幾時(shí)正在干什么。

　　(1)投影展示結(jié)果，集體訂正。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么琦琦起床的時(shí)間是6時(shí)，看動(dòng)畫片的時(shí)間也是6時(shí)呢?(得出一天有早晨、上午、下午和晚上，初步感知時(shí)針每天轉(zhuǎn)2圈。)

　　2.練習(xí)十六第3題(引導(dǎo)做第1小題)。

　　(1)出示第1個(gè)鐘面。

　　(2)提問：

　　①鐘面上現(xiàn)在是幾時(shí)?

　　②再過1小時(shí)是幾時(shí)呢?

　　(3)反饋(教師演示課件)：分針轉(zhuǎn)一圈，時(shí)針走一格。(4時(shí))

　　(4)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)其余鐘面時(shí)間。

　　3.實(shí)踐活動(dòng)：小組合作設(shè)計(jì)一份合理的作息時(shí)間安排表。

　　要求：

　　(1)添上時(shí)針、分針表示整時(shí)。

　　(2)在方框里填上電子表所表示的時(shí)間。

　　(3)說一說這個(gè)時(shí)間你準(zhǔn)備干什么?

　　第四、小結(jié)。

　　師：希望通過這節(jié)課大家不僅能認(rèn)識(shí)鐘表，還要懂得珍惜時(shí)間，和時(shí)間一起賽跑!

　　第五、板書設(shè)計(jì)。