一、說(shuō)教材。

　　整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第六單元的第一課時(shí)。本單元的計(jì)算是本冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)。

　　整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法與10以內(nèi)加、減法基本相同，只是計(jì)數(shù)單位不同，這里以十為計(jì)數(shù)單位。例如20＋10，計(jì)算時(shí)想2個(gè)十加1個(gè)十是3個(gè)十，就是30。這樣安排，有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí)。為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。

　　因此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)空間。

　　3、使學(xué)生養(yǎng)成自主探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。

　　難點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)相加減的道理。

　　二、學(xué)情分析。

　　在這之前，我覺得很有必要剖析學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)。

　　1、學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法，寫法和數(shù)的組成。

　　2、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

　　3、連加、連減，加減混合運(yùn)算的掌握。

　　三、說(shuō)教法。

　　1、“計(jì)算”常與“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”相連，在教學(xué)中，借助帶同學(xué)們?nèi)タ椿ㄉ鷦?dòng)情境，把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計(jì)算含有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容。

　　2、在探索整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法時(shí)通過(guò)討論、交流動(dòng)手操作，讓學(xué)生自主探索，顯示不同算法，體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中“鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化”的理念。

　　3、練習(xí)以學(xué)生喜愛的游戲、比賽形式進(jìn)行，淡化“練”的痕跡，鞏固和實(shí)踐相關(guān)的知識(shí)技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。

　　四、說(shuō)教材和學(xué)法。

　　這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，他們年齡小，好動(dòng)，愛玩，好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式的教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)了看花的情境，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生看一看、想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)來(lái)體驗(yàn)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的原則，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的功能。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？那老師就帶你們?nèi)セ▓@逛逛吧！可是工人叔叔說(shuō)你們要是想去的話必須闖過(guò)兩關(guān)。大家有信心嗎？好，請(qǐng)看……

　　1、出示復(fù)習(xí)題。

　　師：大家真的是好厲害呀！過(guò)關(guān)了。請(qǐng)跟老師進(jìn)花園欣賞吧！

　　2、出示各種漂亮的花。

　　師：現(xiàn)在花園里又運(yùn)來(lái)了一些花，想看一看嗎？

　　3、出示例1。

　　（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)帶同學(xué)們?nèi)タ椿ǖ纳鷦?dòng)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、欲望。使學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。）

　　（二）、探究新知。

　　1、看著這些花，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

　　2、你能自己提出不同的問(wèn)題嗎？（小組討論）

　　3、全班交流，教師板書。

　　4、我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。

　　要想知道紅花和黃花一共有多少盆?怎樣列式計(jì)算?指名回答。

　　板書(10+20)誰(shuí)還有不同的算式?板書:20+10。

　　10+20等于多少?你是怎樣想出來(lái)的?請(qǐng)每組的幾個(gè)同學(xué)討論(小組討論)。

　　5、全班交流，優(yōu)化算法。

　　6、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法來(lái)解決第二個(gè)和第三個(gè)問(wèn)題。

　　7、全班交流匯報(bào)。

　　8、繼續(xù)探究。

　　師：有一位小朋友要買10盆，同學(xué)們你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　指名回答。學(xué)生匯報(bào)：教師板書： 還有多少盆紫花？

　　原來(lái)有30盆紫花，買走了10盆。想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？

　　板書：30-10=20

　　你怎么知道30-10等于20給你們組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（小組交流）

　　全班交流。

　　（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在花園中欣賞花的情景中，通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)并提出了多種數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后組織學(xué)生思考計(jì)算方法，再相互交流，這種安排讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中了解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，留給學(xué)生探索、思考、動(dòng)口、動(dòng)手的時(shí)間和空間，開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。同時(shí)運(yùn)用同桌討論、小組交流的方法，得出整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的不同計(jì)算方法，體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中“鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法多樣化”的理念。）

　　六、鞏固延伸 。

　　1、接力賽．（學(xué)生豎行排列，第一名同學(xué)得出結(jié)果，告訴第二名同學(xué)繼續(xù)計(jì)算．）

　　20＋60→（ ）－30→（ ）＋50→（ ）－40→（ ）＋10……

　　2、幫小熊改錯(cuò)．

　　90－20＝7（ ）50—30＝80（ ）

　　40＋1＝50（ ）30＋20＝10（ ）

　　3、郵遞員送信．

　　在黑板上貼出小貓、小象、小熊貓、小猴四個(gè)信箱發(fā)給學(xué)生一張口算卡片，根據(jù)得數(shù)放入正確的信箱．

　　20＋20 50－20 10＋40 60－40 40－10

　　30＋30 90－40 80－10 30＋10 10＋50

　　（設(shè)計(jì)意圖：將“枯燥”的計(jì)算練習(xí)用學(xué)生喜愛的游戲形式出現(xiàn)，淡化了“練”的痕跡，容易激發(fā)學(xué)生參與興趣，同時(shí)給每個(gè)學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，做到寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)，“樂(lè)在活動(dòng)”中。）

　　七、 課堂小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了些什么？