認識整時教學(xué)反思
這一課是蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教材一年級上冊第八單元的內(nèi)容。這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認知水平,讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。經(jīng)過實際教學(xué),我有以下的一些體會:
1、如果學(xué)生沒有歡欣鼓舞的心情,沒有學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)也就成了負擔。”所以,我利用課件出示謎語:一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒提醒你,時間一定要珍惜。讓學(xué)生猜,學(xué)生非常感興趣,猜出是鬧鐘。通過聽覺、視覺走進鐘表的世界,引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感,營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。
2、抓住學(xué)生年齡特征,整節(jié)課以講中玩,玩中講為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的連在一起。充分利用好課件、學(xué)具,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具小鬧鐘,為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會,激發(fā)了學(xué)生的.參與意識和積極性,同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識,密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
3、在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計一些開放性的問題,如:練習(xí),再過一小時是幾時呢?給鐘面添上時針和分針。較好地幫助學(xué)生初步認識鐘面。課中讓學(xué)生親自動手撥小鬧鐘,抓住了兒童的心理特點,同時為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會,激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性,同時又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。教學(xué)形式上,重視學(xué)生的獨立探索和合作交流的有機結(jié)合,課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗,用自己的思維方式去探究,去發(fā)現(xiàn),去再創(chuàng)造,使每個學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。
本課也存在著許多不足之處:
1、由于我對學(xué)生不夠放心,教師沒能做到精講多練,有個別話重復(fù)。
2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動,所以在操作的過程中,個別學(xué)生不夠積極參與。在小組活動中,學(xué)生的合作意識不夠強。例如,認識哪個是時針,哪個是分針時,讓學(xué)生區(qū)分它們的形狀學(xué)生形容得不夠準確。
3、學(xué)生自主探索的機會不夠,讓學(xué)生互相說說對方撥的時間是幾時雖然也請學(xué)生交流討論,但小組合作流于形式。急于和小組內(nèi)同學(xué)去說,有的甚至在玩。所以,在今后的教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)要注意。同時,教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣,才能提高一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。
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