家庭教育中存在的主要問(wèn)題

　　過(guò)去的認(rèn)識(shí)里，家庭教育通常認(rèn)為是在家庭生活中，由家長(zhǎng)（其中首先是父母）對(duì)其子女實(shí)施的教育。即家長(zhǎng)有意識(shí)地通過(guò)自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女施以一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。下面和小編一起來(lái)看家庭教育中存在的主要問(wèn)題，希望有所幫助！

　　1、家庭教育觀念方面的問(wèn)題。

　　家長(zhǎng)的教育價(jià)值觀念是指家長(zhǎng)與教育觀點(diǎn)和教育行為相互關(guān)聯(lián)著的一系列主觀評(píng)價(jià)的態(tài)度傾向。家長(zhǎng)是孩子的終生教師，家長(zhǎng)的教育觀念對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。然而，當(dāng)今家長(zhǎng)在教育子女方面卻存在這樣那樣的錯(cuò)誤觀念，這些觀念嚴(yán)重影響著孩子的成長(zhǎng)。

　　2、智育第一。

　　很多家長(zhǎng)只是督促子女好好學(xué)習(xí)，同時(shí)也把這些認(rèn)為是家庭教育之第一位的責(zé)任。作為家長(zhǎng)，孩子的學(xué)習(xí)狀況常常是他們關(guān)注的焦點(diǎn)，也是最為敏感最能引起情緒波動(dòng)的事情。不少家長(zhǎng)忽視孩子個(gè)性、精神和良好品德的形成，把教育理解為純智育，把家庭教育殘縮為純智育，又把智育殘縮為提高學(xué)習(xí)成績(jī)（分?jǐn)?shù)）。

　　3、重視身體健康，忽視心理健康。

　　“現(xiàn)在意義上的健康包括身體和心理兩個(gè)方面”。世界衛(wèi)生組織提出：健康不僅是沒(méi)有疾病或不虛弱，而是身體上、精神上和社會(huì)適應(yīng)方面的.完好狀態(tài)。許多家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，不僅不重視心理健康，而且無(wú)視心理疾病的存在，甚至把心理疾病當(dāng)成精神病來(lái)看待。對(duì)心理健康認(rèn)識(shí)的不足，使家長(zhǎng)重視身體強(qiáng)壯，而忽視心理健康。

　　4、過(guò)分依賴學(xué)校教育。

　　很多家長(zhǎng)認(rèn)為教育是學(xué)校、教師的事情，只關(guān)心孩子的分?jǐn)?shù)，僅以孩子的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)校和老師，這根本就是放棄家庭教育的表現(xiàn)。關(guān)于那些不直接參與認(rèn)識(shí)過(guò)程的心理因素，如興趣、意志、情感、性格等方面的情商教育和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)校教育卻顯得蒼白無(wú)力，而家庭是培養(yǎng)孩子的第一土壤。如果家庭教育不能較好地發(fā)揮其功能的話，孩子的情商教育和道德品質(zhì)教育將成為空白，人格方面將出現(xiàn)重大缺陷。

　　5、家庭教育方式方面的問(wèn)題。

　　調(diào)查資料表明，目前青少年的家庭教育中，家長(zhǎng)不善于掌握特別是不能采用正確合理、行之有效的教育方式的情況也是經(jīng)常的和多見(jiàn)的，突出的問(wèn)題具體表現(xiàn)在：

　　6、忽視個(gè)性，強(qiáng)行塑造。

　　許多家長(zhǎng)無(wú)視孩子的心理、生理發(fā)展的特點(diǎn)和個(gè)性，不管孩子的天賦和興趣愛(ài)好，只是一味的按照自己的既定要求和模式，專制地為孩子設(shè)計(jì)好人生軌跡，或者把自己的遺憾寄托在孩子的身上，一直逼孩子往自己以為是正確的路上走，去強(qiáng)行培養(yǎng)和塑造孩子。

　　7、過(guò)早過(guò)多的智力開(kāi)發(fā)。

　　當(dāng)前早期教育中，表現(xiàn)為過(guò)早和過(guò)多的智力開(kāi)發(fā)。家庭教育的重要方式應(yīng)該是通過(guò)父母的言傳身教，通過(guò)父母的一言一行去影響孩子。但是目前不少家庭在孩子還小的時(shí)候就開(kāi)始強(qiáng)化智力教育，把家庭變成了學(xué)校。認(rèn)為“教育越超前越好”。

　　8、用打罵來(lái)懲罰孩子。

　　一些家長(zhǎng)根本不考慮孩子的自尊心，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)其加以訓(xùn)斥，更甚者采取棍棒教育。打罵會(huì)使孩子的心靈及身體受到摧殘，抹殺了孩子的個(gè)性和創(chuàng)造精神。在專制體罰下長(zhǎng)大的孩子，很容易形成膽小、憂慮、孤僻的性格，有的則產(chǎn)生逆反心理，偏激、固執(zhí)，甚至進(jìn)行對(duì)抗。如此一來(lái)你還覺(jué)得拿出棍棒打孩子是很管用的管教方式嗎？

　　9、“關(guān)心過(guò)度”現(xiàn)象普遍存在。

　　我國(guó)獨(dú)生子女家庭在親子關(guān)系上普遍存在著“子女偏重”“子女優(yōu)先”等特點(diǎn)。它表現(xiàn)為家長(zhǎng)在感情上過(guò)度依戀子女，在生活上、教育上對(duì)子女“關(guān)心過(guò)度”。即對(duì)子女操心過(guò)多，憂慮過(guò)多，指導(dǎo)過(guò)多、監(jiān)督過(guò)多，給予物質(zhì)和心理的照顧過(guò)多，尤其是對(duì)子女教育上的要求過(guò)多，超出了子女所能耐受和容忍的程度，抑制了他們獨(dú)立性和完整個(gè)性的健康發(fā)展。

　　10、不注意良好家庭教育環(huán)境的營(yíng)造。

　　良好的家庭環(huán)境是進(jìn)行正確家庭教育的必備條件，遺憾的是當(dāng)前許多家長(zhǎng)忽視了這個(gè)問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：家長(zhǎng)總是希望孩子改掉壞毛病，一旦發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題都免不了一通數(shù)落甚至責(zé)打，然而，家長(zhǎng)卻沒(méi)意識(shí)到自己的言行已經(jīng)在孩子身上起到了潛移默化的作用了。

　　11、隔代撫養(yǎng)問(wèn)題。

　　在很多家庭中，由于父母忙于工作或在外工作無(wú)法全身心的照顧孩子，就把孩子教給祖輩照管。認(rèn)為這樣就沒(méi)了后顧之憂。他們不知道的是這種隔代撫養(yǎng)帶來(lái)了很多不利于兒童健康與成才的“隱患”。

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