“老師，我在這張紙的兩面都畫了手掌，為什么你只給我剪了一個？還有一個人。”孩子充滿疑惑地問我。

　　那小孩天真的目光包裹著我，我微笑著向他解釋:“小朋友，雖然你畫了兩個手掌，可是它們都在一張紙上，只能剪一個手掌喲。”他似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，似乎在責(zé)怪我為何只給他剪了一只手掌，是不是我把另一只藏起來了？讓人不禁為他的天真可愛打動。

　　這是我們在院里的“品味經(jīng)典，傳承國學(xué)”的暑期社會實(shí)踐活動中遇到的一個小孩。這次的暑假社會實(shí)踐活動，我們分為兩個小組——荔園小組和奧園小組，分別去荔園小區(qū)和奧園小區(qū)，給幼兒講國學(xué)。

　　荔園小區(qū)在我們學(xué)校里，我們活動的場所是本校的獨(dú)秀書屋。獨(dú)秀書房的設(shè)置雅致而溫馨，為大學(xué)生提供一個安靜的看書場所，以銷售書籍、咖啡和奶茶等，實(shí)為一個溫馨而充滿書香味兒的去處。初到獨(dú)秀書房踩點(diǎn)時，發(fā)現(xiàn)這場所舒適而安靜，心中在疑惑著，這是否可以作為給幼兒授課的場所？幼兒生性活潑好動，會打擾到店里的其他顧客，使這和諧寧靜的氛圍遭至破壞。老板簡單的和我們說注意事項(xiàng)之外，表示支持我們的活動，讓我們十分愉悅。

　　我們的實(shí)踐活動維持三天時間，活動進(jìn)行的第一天，充滿著太多的未知性，我們不知道究竟回來多少個小朋友？家長來的話，位置夠不夠？我們不是學(xué)前教育的學(xué)生，是否可以進(jìn)行很好的教學(xué)？他們不喜歡我們的游戲，不和我們玩怎么辦？一連串的問題會一直縈繞在我們五個成員的心中，也在考驗(yàn)我們想問題是否周全的能力。我們每次活動的時間持續(xù)一個半小時，根據(jù)幼兒活潑好動的特點(diǎn)，我們把時間合理分段，有朗誦、講故事、游戲、唱兒歌等環(huán)節(jié)。整個活動緊緊圍繞著“品味經(jīng)典，傳承國學(xué)”，維持三天的活動主題分別是:孝、禮、十二生肖。