《小石潭記》是“永州八記”之一，是緊接《鈷坶譚西小丘記》之后寫的。下面是《小石潭記》教案(人教版)，一起來看一下吧。

　　教學目標

　　1.借助注釋和工具書理解基本內容。

　　2.體會游記散文借景抒情的特點。

　　3.感受大自然的美，培養健康的審美情趣。

　　教學重點

　　體會游記散文借景抒情的特點。

　　教學難點

　　文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該怎樣來理解文中的樂與憂?

　　教學過程

　　一、導入新課

　　柳宗元《江雪》：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

　　請學生說說詩歌展現了怎樣的一種景象?體現了詩人當時怎樣的心境?(被貶永州時所寫——空曠冷寂，寂寥無人 ; 憂憤寂寞，孤傲高潔)初步感受詩歌借景抒情，情景交融的特點，引入課文的學習。

　　二、整體感知，賞讀課文

　　聽課文朗讀錄音，學生思考：作者圍繞小石潭主要寫了哪些景物?體現了景物什么特點?作者寫此文時又是怎樣的一種心境?你是從哪里看出來的?

　　1、學生自由誦讀課文，勾畫出與作者心境相關的有關景物描寫的語句。(結合朗讀、背誦)

　　(1)水——清：水尤清冽 全石以為底 皆若空游無所依 日光下澈，影布石上

　　(2)石——奇：卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖

　　(3)樹——茂：青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂

　　(4)魚——歡：佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽

　　2、體會作者心境，引導學生抓住關鍵性語句：

　　(1)心樂之

　　(2)似與游者相樂

　　(3)凄神寒骨，悄愴幽邃

　　小結：小石潭(景)——幽靜

　　作者心境(情)——幽深冷寂：孤凄悲涼。

　　如此佳景，卻無人賞識，真正是“養在深閨人未識”啊!而寂寞讓她如此美麗!柳宗元探山訪水，“尋尋覓覓”，覓得如此佳境，卻發現她是如此“冷冷清清”，聯想到自己的處境遭遇，更不免“凄凄慘慘戚戚”了!

　　3、問題探究：文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解?

　　結合介紹作者當時的境遇：

　　柳宗元參與改革失敗后被貶職，心中憤懣難平，試圖借助山水來排解自己的抑郁之情。美麗的自然景物曾使他暫時忘記愁苦，但這種快樂終究是暫時的，一經凄清環境的觸發，憂傷悲涼的心情又會不期然地流露出來。

　　被棄的小石潭：寂寥凄清——被貶的柳宗元： 憂傷憤懣

　　觸景生情，借景抒情。形似寫景，實則寫心。

　　三、再次感知

　　齊讀課文，再現作者筆下的景，感受作者心中的情。

　　四、試背課文

　　1、結合這篇游記散文的寫作順序(移步換景)進行背誦指導：

　　課文是按照什么順序寫的?我們來作一個填空題吧：

　　小石潭 潭中 小潭 潭中

　　2、背誦向導：

　　從小丘-隔-聞-如鳴珮環-心-伐—下-水尤清冽-全石以為底-近岸—卷

　　—坻-嶼-嵁—巖—青樹—蒙絡—參差……

　　潭中魚-皆若-日光-影-佁然-俶爾-往來—似與……

　　潭西南-斗折-明滅—其岸勢—不可……

　　坐潭上-四面-寂寥-凄神-悄愴-以其境-不可—乃……

　　同游者……

　　五、當堂練習

　　2、詞類活用

　　1)從小丘西行……： 2)下見小潭： 3)皆若空游……：

　　4)日光下澈： 5)斗折蛇行： 6)其岸勢犬牙差互：

　　7)四面竹樹環合： 8)心樂之： 9)近岸：

　　10)似與游者樂： 11)凄神寒骨：