“老師，我在這張紙的兩面都畫了手掌，為什么你只給我剪了一個(gè)？還有一個(gè)人。”孩子充滿疑惑地問(wèn)我。

　　那小孩天真的目光包裹著我，我微笑著向他解釋:“小朋友，雖然你畫了兩個(gè)手掌，可是它們都在一張紙上，只能剪一個(gè)手掌喲。”他似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，似乎在責(zé)怪我為何只給他剪了一只手掌，是不是我把另一只藏起來(lái)了？讓人不禁為他的天真可愛(ài)打動(dòng)。

　　這是我們?cè)谠豪锏摹捌肺督?jīng)典，傳承國(guó)學(xué)”的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中遇到的一個(gè)小孩。這次的暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們分為兩個(gè)小組——荔園小組和奧園小組，分別去荔園小區(qū)和奧園小區(qū)，給幼兒講國(guó)學(xué)。

　　荔園小區(qū)在我們學(xué)校里，我們活動(dòng)的場(chǎng)所是本校的獨(dú)秀書屋。獨(dú)秀書房的設(shè)置雅致而溫馨，為大學(xué)生提供一個(gè)安靜的看書場(chǎng)所，以銷售書籍、咖啡和奶茶等，實(shí)為一個(gè)溫馨而充滿書香味兒的去處。初到獨(dú)秀書房踩點(diǎn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)這場(chǎng)所舒適而安靜，心中在疑惑著，這是否可以作為給幼兒授課的場(chǎng)所？幼兒生性活潑好動(dòng)，會(huì)打擾到店里的其他顧客，使這和諧寧?kù)o的氛圍遭至破壞。老板簡(jiǎn)單的和我們說(shuō)注意事項(xiàng)之外，表示支持我們的活動(dòng)，讓我們十分愉悅。

　　我們的實(shí)踐活動(dòng)維持三天時(shí)間，活動(dòng)進(jìn)行的第一天，充滿著太多的未知性，我們不知道究竟回來(lái)多少個(gè)小朋友？家長(zhǎng)來(lái)的話，位置夠不夠？我們不是學(xué)前教育的學(xué)生，是否可以進(jìn)行很好的教學(xué)？他們不喜歡我們的游戲，不和我們玩怎么辦？一連串的問(wèn)題會(huì)一直縈繞在我們五個(gè)成員的心中，也在考驗(yàn)我們想問(wèn)題是否周全的能力。我們每次活動(dòng)的時(shí)間持續(xù)一個(gè)半小時(shí)，根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我們把時(shí)間合理分段，有朗誦、講故事、游戲、唱兒歌等環(huán)節(jié)。整個(gè)活動(dòng)緊緊圍繞著“品味經(jīng)典，傳承國(guó)學(xué)”，維持三天的活動(dòng)主題分別是:孝、禮、十二生肖。