“老師,我在這張紙的兩面都畫了手掌,為什么你只給我剪了一個(gè)?還有一個(gè)人。”孩子充滿疑惑地問(wèn)我。
那小孩天真的目光包裹著我,我微笑著向他解釋:“小朋友,雖然你畫了兩個(gè)手掌,可是它們都在一張紙上,只能剪一個(gè)手掌喲。”他似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭,似乎在責(zé)怪我為何只給他剪了一只手掌,是不是我把另一只藏起來(lái)了?讓人不禁為他的天真可愛(ài)打動(dòng)。
這是我們?cè)谠豪锏摹捌肺督?jīng)典,傳承國(guó)學(xué)”的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中遇到的一個(gè)小孩。這次的暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),我們分為兩個(gè)小組——荔園小組和奧園小組,分別去荔園小區(qū)和奧園小區(qū),給幼兒講國(guó)學(xué)。
荔園小區(qū)在我們學(xué)校里,我們活動(dòng)的場(chǎng)所是本校的獨(dú)秀書屋。獨(dú)秀書房的設(shè)置雅致而溫馨,為大學(xué)生提供一個(gè)安靜的看書場(chǎng)所,以銷售書籍、咖啡和奶茶等,實(shí)為一個(gè)溫馨而充滿書香味兒的去處。初到獨(dú)秀書房踩點(diǎn)時(shí),發(fā)現(xiàn)這場(chǎng)所舒適而安靜,心中在疑惑著,這是否可以作為給幼兒授課的場(chǎng)所?幼兒生性活潑好動(dòng),會(huì)打擾到店里的其他顧客,使這和諧寧?kù)o的氛圍遭至破壞。老板簡(jiǎn)單的和我們說(shuō)注意事項(xiàng)之外,表示支持我們的活動(dòng),讓我們十分愉悅。
我們的實(shí)踐活動(dòng)維持三天時(shí)間,活動(dòng)進(jìn)行的第一天,充滿著太多的未知性,我們不知道究竟回來(lái)多少個(gè)小朋友?家長(zhǎng)來(lái)的話,位置夠不夠?我們不是學(xué)前教育的學(xué)生,是否可以進(jìn)行很好的教學(xué)?他們不喜歡我們的游戲,不和我們玩怎么辦?一連串的問(wèn)題會(huì)一直縈繞在我們五個(gè)成員的心中,也在考驗(yàn)我們想問(wèn)題是否周全的能力。我們每次活動(dòng)的時(shí)間持續(xù)一個(gè)半小時(shí),根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn),我們把時(shí)間合理分段,有朗誦、講故事、游戲、唱兒歌等環(huán)節(jié)。整個(gè)活動(dòng)緊緊圍繞著“品味經(jīng)典,傳承國(guó)學(xué)”,維持三天的活動(dòng)主題分別是:孝、禮、十二生肖。
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