這是一篇成年人寫孩子趣事的文章。課文生動(dòng)而細(xì)膩地描寫了一個(gè)男孩子成長(zhǎng)的過程,刻畫了一個(gè)逐步成長(zhǎng)的小“男子漢”的形象。按人物的性格特點(diǎn)組織、安排材料,觀察細(xì)致,描寫細(xì)膩,語言風(fēng)趣、幽默而有含蓄。
本文通俗易懂,通過生動(dòng)風(fēng)趣的語言描寫,突出了人物個(gè)性。講解這篇課文時(shí),首先要引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,從而抓住關(guān)鍵語句具體地復(fù)述課文中的人物和事件,深入研究文章主體部分安排材料的順序和特點(diǎn),進(jìn)而了解文章的主旨,有關(guān)這些問題可讓學(xué)生在合作探究的基礎(chǔ)上完成。讓學(xué)生摘出課文中細(xì)膩描寫人物的有關(guān)句子,體會(huì)精彩之處。
以“男子漢”面對(duì)生活的挑戰(zhàn)逐步成長(zhǎng)為線索來敘述事情。
本文按人物的性格特點(diǎn)組織、安排材料,觀察細(xì)致、描寫細(xì)膩,語言生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄。

一個(gè)小孩子在成長(zhǎng)過程中發(fā)生的事情很多,如果不很好地組織材料,就會(huì)顯得雜亂無章。作者在材料的組織上是下了一番功夫的,按人物的性格特點(diǎn)把材料分成幾個(gè)方面,再加上小標(biāo)題,這就使文章條理清楚,眉目分明。作者在材料的安排上也是動(dòng)了腦筋,按現(xiàn)在的順序安排材料,不僅條理清楚,而且可以使人清楚地看到“男子漢”的性格是怎樣逐步顯現(xiàn)的。作者對(duì)“男子漢”的一舉一動(dòng)十分熟悉,文章寫得很生動(dòng)。如寫“男子漢”吃大拇指,作者說“以至前邊的嘴唇都有些翹起來”,生動(dòng)地表現(xiàn)了“他”“吃得十分專心”;寫“他”第一次買東西失敗后,“好久沒有說話,潦草地吃著山楂片”,來表現(xiàn)“他”的“沮喪”;寫“他”挨打后的流淚,“甚至哈哈大笑起來,很響亮很長(zhǎng)久的笑,兩顆很大的淚珠便在他光滑飽滿的臉頰上滾落下來”,生動(dòng)地表現(xiàn)了“男子漢”想表現(xiàn)自己不怕挨打,又忍不住的'情狀;寫“他”第一次到托兒所時(shí),是“一聲不響,很鎮(zhèn)靜地打量著”,表現(xiàn)了“他”的坦然。這些細(xì)膩的描寫都來自細(xì)致的觀察。文章的許多語言十分生動(dòng),如寫“男子漢”的醉拳是“足以亂真”,“耍起來,眼神都恍惚了”;寫“他”不愿讓人攙他的手:“一只胖胖的手在我的手掌里,像一條倔強(qiáng)的活魚一樣掙扎著。”這些語言都使人如見其人。許多語言寫得風(fēng)趣、幽默,如寫“男子漢”吃青菜:“他不愿死,似乎是深感活的樂趣的。”寫“他”買橘子水:“他買橘子水日益熟練起來,情緒日益高漲,最終成了一種可怕的狂熱。”等等,使人忍俊不禁。許多話寫的又很含蓄,如“歷史真是螺旋形地上升”,特別是文章的最后一段,值得好好回味。
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