師：同學們好。我們曾經學過一首著名詩人臧克家寫的《有的人》，大家還記得嗎？
生：（齊答）記得。
師：那好，請同學們一起有感情地背誦這首詩。
生：（班長起頭，開始集體背誦）《有的人》 臧克家 有的人活著/他已經死了；有的人死了/他還活著……人民把他抬舉得很高很高。
師：很好，這首詩是作者1949年為紀念魯迅先生逝世13周年所作。在這首詩中，作者對魯迅先生進行了高度評價，說他“雖死猶生”。那么，魯迅先生到底是一個什么樣的人呢？今天，我們就通過學習《魯迅自傳》來了解一下魯迅其人。（教師投影教學目標1了解魯迅2初評魯迅）
現在請同學們速讀課文，看看課文從哪四個方面對魯迅進行了介紹。（教師投影：了解魯迅（配圖）
生：（速讀課文進行概括）
師：讀完了嗎？
生：（齊答）讀完了。
師：那誰來回答一下剛才的問題？
生1：第一方面是講魯訊先生的家庭變故。第二方面是講他的求學經歷。第三方面講的是他的工作情況，第四方面講的是他的著作情況。
師：很好，其他同學有沒有不同意見？
生2：我覺得第一方面除了講魯迅的家庭變故，還講了其他內容。應概括為：魯迅的家庭情況。
師：說得很好，本文從家庭情況，求學經歷，工作情況和著作情況四個方面對魯迅先生進行了介紹。接下來，請同學們根據這四個方面對課文內容進行摘要，看看作者在文中講了哪些生活經歷。
生：（摘要）
師：（巡視，并進行交流，指導）
師：好了，同學們速度很快，都已經做完了。那誰先來說一說，圍繞“家庭情況”，作者都寫了哪些要點呢？
生：（紛紛舉手）
師：好，第一組回答這個問題。
生3：在這個方面中，作者介紹的主要內容有：父親是讀書人；母親是鄉下人，能看書；我幼小時不愁生計，十三歲時家逢大變故，后父親重病去世。
師：第一組同學有沒有要補充的？
生4：還寫了他寄人籬下的生活和他不愿做幕友或商人；決定旅行學習的經歷。
師：補充得很好，“旅行學習”一詞很有現代感，其實就是？
生：（齊答）外出求學。
師：很好。現在我們來看圍繞外出求學的經歷，作者寫了哪些事？來，第二組同學來回答。
生5：作者先上了江南水師學堂，后又改上路礦學堂，之后又到日本去留學，先學醫學，最后棄醫從文。
師：回答得很準確。接下來我們看看第三個方面，這一部分事件較多，第三組同學誰來試一試？
生6：在浙江杭州兩級師范學堂做化學和生物學教員；紹興中學做教務長；師范學校做校長；南京教育部做部員；移入北京后兼做北京大學等校講師；做廈門大學教授；做中山大學教授，后辭職。
師：你回答得很好，很全面。現在只剩第四部分了，第四組同學誰來回答呢？
生7：作者著有短篇小說集：《吶喊》《彷徨》；一本論文；一本回憶記；一本散文詩；四本短評；若干翻譯作品；《中國小說史略》《唐宋傳奇集》。
師：你回答得很好，不過你讀錯了一個字，哪個字呢？
生：（齊答）〈〈唐宋傳奇〉〉的“傳”（音：chuán）
師：對了，那個字應讀chuán。剛才同學們回答得都很好。現在請同學們看大屏幕，教師把同學們的答案整理了一個表格，請大家根據這個表格，對自己已摘錄的要點進行補充，訂正。（表格略）
生：（迅速進行補充，訂正）
師：（巡視，答疑）
師：好了，同學們已經完成了摘要工作。我們知道魯迅是位 偉大的文學家，思想家，革命家，有很高的成就，有很高的威望。但這篇自傳卻用了千字左右的篇幅，對自己50年的生活進行了概述。這給我們了解魯迅先生帶來了困難，為了解決這個問題，我要求同學們去查找資料以補充課文之不足，那么現在我們就來看一看同學們都找到了哪些資料。
生8：我查到了很多資料。
師：那找一個你認為最重要的說一說，給其他同學留點機會。
生8：（笑）魯迅于1881年9月25日出生于浙江紹興府城內的周宅，消息傳到京中為官的祖父周介孚那里，當時正有一位姓章的高官來訪，祖父便給他的孫子起了“阿樟”為乳名，學名樟壽，字豫山。后因豫山和雨傘音近，便改名為豫才，到南京求學時，又改名為周樹人，發表《狂人日記》時始用“魯迅”為筆名。
師：很好，這位同學對魯迅的名字進行了一番考證，。誰還有其他的資料？
生9：我查到的是魯迅棄醫從文的原因：魯迅先生在日本仙臺醫專留學時，有一次放映記錄日俄戰爭的電影，在畫面上忽然見到一個中國人因為俄國人做偵探被俘而將被斬頭，圍著看的也是一群中國人，因此作者感到醫學并非一件要緊的事。“凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的，所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的，我那時以為當然要推文藝，于是想提倡文藝運動了。”
師：這是非常重要的一個資料，這對我們了解魯迅先生的思想，了解他的人品有很重要的價值。那誰來說一說，魯迅當初為何學水師、礦路和醫學呢？
生10：魯迅之所以選擇學醫，是“預備卒業回來，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰爭時便去當軍醫，一面又促進了國人對于維新的信仰。”
生11：魯迅學“水師”和“路礦”，也許是受了當時洋務派的影想通過強兵、富國來實現他的救國理想。
師：你們答得很好。我們把剛才幾位同學找到的資料進行一下梳理不難發現，魯迅的每一次人生追求都和他救國救民的人生理想有關。
生：（點頭，表示贊同。）
師：現在我們再來看文章第一自然段，你能明白少年魯迅為何不愿做“幕友”或“商人”了嗎？
生：（齊答）明白。他有更高的人生追求！
師：很好。誰還有其他的資料嗎？
生12：我補充的是“三?一八慘案”的有關資料。1926年3月18日北京各界人士在天安門前舉行反對八國最后通牒的國民大會，抗議日本軍隊炮轟大沽口的侵略行徑，抗議段琪瑞執政的賣國行徑，會后，群眾到執政府門前請愿，卻遭到段琪瑞執政府的血腥屠殺，傷亡慘重。這一天成為“民國以來最黑暗的一天”，魯迅的學生劉和珍等殉難。
師：很好，誰來補充一下，面對“三?一八慘案”魯迅先生做了些什么？
生13：消息傳來，魯迅先生極為憤怒，在《無花的.薔薇之二》等文中控訴了段琪瑞反動政府的反動賣國行徑，號召人民起來進行斗爭。
師：面對殘酷的屠殺，很多文人采取了沉默和逃避，但是魯迅先生卻不顧個人安危，勇敢地站了出來，同反動政府進行了針鋒相對的斗爭。
你們看到先生的錚錚鐵骨了嗎？
生：（點頭）看到了！
師：你們看到先生的凜然正氣了嗎？
生：（點頭）看到了！
師；還有其他資料嗎？
生14：我查到魯迅的著作情況 。其中有《人的歷史》，《科學史教篇》，《文化偏要論》，《摩羅詩力說》，等論文，《吶喊》，《彷徨》兩本詩集，一本散文詩集《野草》，一本散文集《朝花夕拾》，歷史小說集《故事新編》，《而已集》《三閑集》《二心集》《且介亭雜文》等等多部雜文集。
師：夠了，夠了，已經很多了，可是魯迅在說到自己的著作情況時，卻說得輕描淡寫，這是為何？（生欲答，師止住）時間有限，機會難得，再找最后一位同學來展示一下他的資料。
生15：我查到了一段評價魯迅的文字。
師：很好，給大家念一念。
生16：魯迅是中國新文化運動的主將，是新文化的旗手，他的創作反映了那個時代廣大中國人民解放獨立，國家富強的強烈愿望和要求，毛澤東評價他時說：魯迅的方向就是中華民族新文化發展的方向。
師：魯迅的方向就是中華民族新文化發展的方向。這是多么高的評價呀！通過剛才的資料補充，同學們對魯迅先生應該有了一個比較深刻的印象。那么，現在請同學們以小組為單位，進行討論總結，說說魯迅其人。哪組想好了，就派一位同學把你們的結論板書在黑板上。
生：（開始討論）
組1：（板書）自尊自強，謙虛，熱愛祖國，熱愛人民。
組2：（板書）有正義感，不畏黑暗勢力。
組3：（板書）有很高的文化修養。
師：總結得很好。這說明通過這節課的學習，同學們對魯迅已經有了一個初步的了解，這就是同學們心中的魯迅。那么研究魯迅的專家學者又是如何評價魯迅的呢？請同學們閱讀教師下發的參考資料，勾畫要點，以加深對魯迅的了解，并寫一篇300字左右的小短文，題目是《我眼中的魯迅》。能完成嗎？
生：（齊答）能。
師：好，這節課到此結束。下課。
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