魯迅自傳課件1

　　教學(xué)目的

　　1、了解魯迅先生的生平事跡，傳承魯迅精神。

　　2、了解“小傳”的文體特征，學(xué)寫“小傳”。

　　第一課時

　　教學(xué)要點：

　　1、了解文中記錄的魯迅先生的主要經(jīng)歷。

　　2、體會魯迅精神。

　　第二課時

　　教學(xué)要點：

　　1、  了解“小傳”文體的基本特點，寫作方法。

　　課時安排：2課時

　　預(yù)習(xí)要求:

　　1、默讀課文和《吶喊自序》，試將作者大半生的主要經(jīng)歷按時間順序制成表格。

　　2、請找出魯迅生平的三次人生轉(zhuǎn)折點？最重要的一次人生轉(zhuǎn)折點是？從中看出魯迅怎樣的精神？

　　3、完成本文的生難字詞

　　教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入

　　（魯迅圖像）

　　（二）作者簡介

　　魯迅(1881-1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，新文學(xué)運動的奠基人。

　　這是后人給他的評價，下面我們一起來看看他是如何記敘自己的。

　　（三）聽錄音

　　（四）生難字詞

　　自傳（） 乞食（    ） 彷徨（   ） 侮蔑（    ）籌辦（  ）

　　（五）檢查預(yù)習(xí)，列表梳理魯迅1881年—1930年間的活動。

　　（學(xué)生預(yù)習(xí)完成表格，教師明確）

　　年份 主要活動

　　1881年（1歲） 生于浙江省紹興府城里一家姓周的家里。

　　1893年（13歲）  家遭大變故，寄住在親戚家。

　　1896年（17歲） 父親去世。離開紹興，前往南京求學(xué)。

　　1898年（19歲） 考入江南水師學(xué)堂；半年后改入礦路學(xué)堂。

　　1902年（23歲）到日本留學(xué)，兩年后進(jìn)仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校。

　　1906年（27歲）中止學(xué)醫(yī)，決心從事文藝事業(yè)。

　　1909年（30歲） 回國，在浙江杭州兩級師范學(xué)堂做教員。

　　1910年（31歲） 在紹興中學(xué)堂做教務(wù)長。

　　1911年（32歲）任浙江師范學(xué)校校長。

　　1912年（33歲）為躲避段祺瑞執(zhí)政府迫害，南下到廈門大學(xué)做教授。

　　1926年（46歲） 任南京臨時政府教育部部員，移入北京，兼做北大、師大及女子師大的

　　國文系講師。

　　1927年（47歲） 在廣東中山大學(xué)做教授，4月辭職，9月出廣東，后一直住在上海。

　　小結(jié)：

　　傳記——用來記敘人物生平事跡的文章。

　　時間：1881年——1930年（約50年的人生經(jīng)歷）

　　家庭狀況（1）

　　內(nèi)容

　　生平經(jīng)歷（1—3）求學(xué)過程（2）

　　工作簡歷（3）

　　創(chuàng)作成果（4）

　　（六）1、請找出魯迅生平的三次人生轉(zhuǎn)折點？最重要的一次人生轉(zhuǎn)折點是？

　　從中看出魯迅怎樣的精神？

　　第一次：家庭由小康墜入窮困，18歲便旅行到南京，考入不收學(xué)費的水師學(xué)堂，半年后改進(jìn)礦路學(xué)堂去學(xué)開礦。

　　考入水師學(xué)堂，表明作者思想進(jìn)步，因為在守舊的人們看來，水師學(xué)堂是走投無路的人才去上的學(xué)堂，沒有出息；改進(jìn)礦路學(xué)堂去學(xué)開礦，由此可見，作者當(dāng)時想走的是實業(yè)救國的道路。

　　第二次：被派往日本留學(xué)，并決意學(xué)醫(yī)。

　　原因：“救治像我父親似的被誤的病人的疾苦”（《吶喊自序》）；“我確知道了新的醫(yī)學(xué)對日本維新有很大的助力”。走醫(yī)學(xué)救國的道路。

　　第三次：棄醫(yī)從文

　　原因：“我便覺得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時以為當(dāng)然要推文藝，于是想提倡文藝運動了（《吶喊自序》）。”走文學(xué)救國的道路。

　　總結(jié)：魯迅的思想發(fā)展過程，他所學(xué)專業(yè)的幾經(jīng)變化，然而救國救民的愛國心始終不渝，從未動搖過。

　　問：從魯迅思想發(fā)展過程，你受到怎樣的啟示？

　　作業(yè)：

　　魯迅自傳課件2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解自傳的寫作特點；

　　2、了解魯迅的生平，學(xué)習(xí)魯迅為救國救民奮斗一生的精神。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、重點：學(xué)習(xí)本文以時間為序，概要記述魯迅一生的寫法；

　　2、難點：理解魯迅魯迅為救國救民奮斗一生的精神，尤其是棄醫(yī)從文的原因。

　　教學(xué)方法：

　　1、讀寫結(jié)合；2、講議結(jié)合。

　　教學(xué)課時

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們進(jìn)入初中以來，學(xué)習(xí)過不少魯迅先生的作品，但是大家對于魯迅先生的青年時代的經(jīng)歷可能知道得還不是很多。今天我們就來學(xué)習(xí)魯迅先生自己所寫的一篇自傳。

　　二、 通讀課文后，檢查預(yù)習(xí)：要求按照時間的順序，從文中找出魯迅先生在1881年至1930年的主要活動。

　　三、 文共有四段，每個自然段寫什么？

　　第一段：家庭狀況；第二段：求學(xué)過程；

　　第三段：工作簡歷；第四段：創(chuàng)作成果。

　　四、 思考：

　　1、魯迅少年時期總不肯做幕友或商人，這是為什么？

　　這表明魯迅既不愿意做封建統(tǒng)治階級的幫兇，也不愿意做惟利是圖的商人，他所要選擇和追求的人生，決不僅僅是為了謀求個人的生存出路，而是要尋找一條能將個人前途與國家前途相結(jié)合的道路。

　　1、

　　2、魯迅青年時期棄醫(yī)從文，這又是為什么？從中可以看出魯迅是個怎樣的人？都是為了救國。可見，魯迅是一個時刻以國家興亡為己任，有強烈的民族責(zé)任感的偉大作家。

　　3、走過幾條路？具有什么精神值得我們學(xué)習(xí)？

　　道路：少年時期：不做幕友和商人

　　青年時期： 走實業(yè)之路

　　走醫(yī)學(xué)之路

　　走文學(xué)之路

　　精神：  愛國 勤奮 堅韌

　　五、總結(jié)：

　　總之，從這篇文字簡練、語言樸實的自傳中，我們不僅可以了解到魯迅先生近50年的人生經(jīng)歷，而且還能體會到他深沉的愛國思想與勤奮創(chuàng)作、不懈奮斗的精神。

　　六、布置習(xí)作：

　　1、了解自傳的寫作特點：傳記是用來記敘人物生平事跡的文章，也簡稱“傳”。

　　（1）從立傳人物來看，分為自傳和他傳。自傳是敘述自己

　　生平經(jīng)歷的書或文章；他傳是記敘別人的思想、經(jīng)歷、言行的傳記，一般是對在某個方面有突出成就并有較大影響的人寫傳。

　　（2）從篇幅長短來說，它可以分為小傳和大傳。

　　（3）從創(chuàng)作方法來說，它大體可分為兩類：

　　一類以記敘翔實的史實為主的歷史性傳記 ；另一類屬文學(xué)范疇，多用形象化方法，描寫各種人物的生活經(jīng)歷、精神面貌及其歷史背景，這是傳記文學(xué)。

　　請同學(xué)們把本文按各種分法歸類。

　　參考：本文屬于自傳、小傳和歷史性傳記。

　　2、學(xué)習(xí)寫一篇《個人自傳》。

　　3、附例文（拓寬知識面）：

　　老舍自傳

　　解放前，老舍曾寫過一篇自傳，質(zhì)樸自謙，妙趣橫生。這篇自傳全文如下：

　　舒舍予，字老舍，現(xiàn)年40歲，面黃無須。生于北平。3歲失怙，可謂無父；志學(xué)之年，帝王不存，可謂無君。無父無君，特別孝愛老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百篇，不求甚解。繼學(xué)師范，遂奠教書匠之基。及壯，糊口四方，教書為業(yè)，甚難發(fā)財，每購獎券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。27歲發(fā)憤著書，科學(xué)哲學(xué)無所懂，故寫小說，博大家一笑沒什么了不得。34歲結(jié)婚，今已有一男一女，均狡猾可喜。閑時喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無花，亦不忍棄。書無所不讀，全無所獲并不著急，教書作事均甚認(rèn)事，往往吃虧，亦不后悔。如此而已，再活40年也許能有點出息。

　　(書舟摘自《人物》1981年第3期)