教師第五次的雙指導反思
首先柴璐燕老師為我們講解了新苗獎評獎的具體流程，使我們更加了解到評選新苗獎的不易，也激發了我們為之奮斗的動力。雖然要經歷重重關卡，但是這正是檢驗我們半年多來努力的時刻。若是成功，就是一種激勵，激勵我們繼續努力前進；若是失敗，即是一次警醒，警醒我們還有很多不足需要改進。我相信，只要我們肯下功夫，不管結果如何都是一次成長的機會。
接下來，是董老師的書法課。不同于第一次的軟筆書法課，這次董老師主要指導我們的是硬筆書法。通過我們平時練習的硬筆字，董老師為我們每個人進行了一對一的指導，他在指出我們不足的同時也肯定了一些優點。我主要的問題在于對字體結構分布的把握，每一個筆畫該在什么位置，筆畫與筆畫之間的關系如何，都需要通過多多練習名家字帖來不斷積累學習，將臨摹慢慢內化為自己的字體，讓理性漸漸過渡到感性。我們常會說“字如其人，人如其字”，寫字也要像為人一樣端端正正，一個人要是把握不好重心就會摔倒，一個字如果沒有把握好重心就會顯得歪歪扭扭。“字”也是我們的一張名片，若是能寫得一手好字那也是一種展示自我的途徑。然而一手好字并非一朝一夕之間可以練就，需要我們不斷地練習、臨摹、思考。學校領導安排的這次學習的`機會，正是給了我們一個指引，使我們更加明確了自己努力的方向。
上午最后的內容是王萍老師為我們講解了如何撰寫語文學科論文。王老師講解得非常詳細，大到如何選題，小到如何擬小標題都調理明晰。一篇論文的好壞，不僅僅源于某一部分是否精細，而是在于從細節到整體是否傾注了心血。同時，王老師也告訴我們，論文的題材也需要我們從平時的教學中不斷積累，提筆時才會泉思如涌。
下午我們參加了課改推進會，聽了周余波老師課《凡卡》及課后各位老師對這節課的評課。《凡卡》這篇小說是通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映沙皇統治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當時社會制度的黑暗。文章按寫信的過程記敘。開始敘述圣誕前夜凡卡趁老板、老板娘和伙計們到教堂做禮拜的機會，偷偷給爺爺寫信，通過寫信向慈祥的爺爺傾訴自己在鞋鋪當學徒遭受的令人難以忍受的悲慘生活，再三哀求爺爺帶他離開這兒，回到鄉下去生活，并回憶了與爺爺在一起生活情景。本節課主要還是以小組討論為主要形式，學生們通過導學單，跟著周老師一起學習課文，大大增加了孩子們的參與度，做到人人都有機會，人人都能動腦，所以課堂顯得比較活躍。但我也發現一個現象，就是高年段在讀課文的時候感情卻不如低年段的孩子投入，是因為年紀漸增而比較害羞，是因為對這種情感體會不深，還是二者兼得？這可能要等到自己全面地接觸過高年段的孩子才可能找到原因吧。
本次的雙指導活動給予了我們非常明確的努力方向和方法。所謂的成功、優秀，并非一夜而就，以最簡單的“龜兔賽跑”為例，兔子哪怕跑得再快，后期卻止步不前最終被點滴前進的烏龜趕超。每天哪怕只有一點點淺顯的體會，日積月累，量變終會產生質變，往昔的淺顯總會為我們帶來不一樣體會和感悟。最后，再次感謝學校領導為我們安排了本次活動，使我們獲益匪淺。
【教師第五次的雙指導反思】相關文章：
7.雙課循環教學反思
8.習作指導教學反思
本文來源：http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/3640812.htm