1網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的意義

　　將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引用到小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，能有效地豐富學(xué)生的活動(dòng)，教師能采用更有效的方式進(jìn)行知識(shí)表述，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，極大地增加教師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間的信息交互，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力有很大的幫助。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化，學(xué)生能通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音等更加全面地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣使得枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)、有趣，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的感染力很強(qiáng)，它能對(duì)學(xué)生的思維產(chǎn)生極大的刺激作用，能幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的想象能力和聯(lián)想能力，提高學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題能力。因此，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂整合有十分重要的意義。

　　2網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的應(yīng)用

　　2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　小學(xué)生正處于想象力豐富、思維活躍的重要時(shí)期，很多小學(xué)生愿意去發(fā)現(xiàn)新的事物、探究新的事物。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的重要原因是數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)于抽象和嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)課程十分枯燥，在這種情況下，很難激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)環(huán)境中，教學(xué)信息以立體、形象、豐富的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，面對(duì)這種多樣式的信息呈現(xiàn)方式，小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生極大的好奇心，在好奇心的作用下，他們會(huì)迫切地想要了解這些信息，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與力度。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生很少積極主動(dòng)地參與在教學(xué)活動(dòng)中，而將網(wǎng)路技術(shù)運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生能通過(guò)計(jì)算機(jī)展示的圖像、數(shù)據(jù)、動(dòng)畫(huà)等進(jìn)行模擬、探索，學(xué)生能通過(guò)直觀的感受，對(duì)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合能使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多樣化、形象化、視覺(jué)化，這樣對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成有很大的幫助。

　　2.2揭示數(shù)學(xué)內(nèi)在規(guī)律

　　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有感官同步進(jìn)行的效果，它能將數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)逐漸呈現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)豐富的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生更加快速、準(zhǔn)確、深入地了解、掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)幾乎都是教師看著教材，在黑板上簡(jiǎn)單地畫(huà)幾個(gè)圖形進(jìn)行講解，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)幾乎是靜止的；而利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能動(dòng)態(tài)地展示出教學(xué)內(nèi)容，這樣化靜為動(dòng)，揭示數(shù)學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，教師在講“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以利用多媒體展示圓的形成過(guò)程，將繩子的一端固定，然后在另一端系上一個(gè)小球，甩動(dòng)小球，讓其作圓周運(yùn)動(dòng)，從而讓學(xué)生了解圓的形成過(guò)程。通過(guò)這樣的動(dòng)態(tài)演示，能讓學(xué)生對(duì)圓有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)，為圓的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　2.3結(jié)合實(shí)際生活，感受知識(shí)的生成

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音等形式為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)和學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的虛擬情境，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)生感受知識(shí)的生成和發(fā)展的過(guò)程，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。例如，教師在講解“相遇問(wèn)題”時(shí)，可以利用多媒體展示兩個(gè)人在不同的位置，同時(shí)向某一個(gè)位置前進(jìn)，動(dòng)態(tài)地展示出兩個(gè)人相遇的場(chǎng)景。這樣不僅能幫助學(xué)生正確地理解“兩人從兩地同時(shí)出發(fā)”“、相遇”等專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的含義，從而讓學(xué)生正確地理解路程、速度、時(shí)間之間的關(guān)系，而且極大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的難度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　3總結(jié)

　　在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，將網(wǎng)路技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能極大地提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的生機(jī)和活力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課程有效地整合在一起，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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