自然之道，是中國道家創始人老子的哲學思想。宇宙萬物，眾生靈各有其生存之道，萬物并育而不相害,道并行而不相悖，不同的道在宇宙中自由的生長演述其道。下面請欣賞小編為大家帶來自然之道的課文內容，希望對大家有所幫助~

　　自然之道的課文內容

　　我和七個同伴及一個生物學家向導，結隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游。在這個海島上，有許多太平洋綠龜在筑巢孵化小龜。我們的目的，就是想實地觀察一下幼龜是怎樣離巢進入大海的。

　　太平洋綠龜長大后在一百五十公斤左右，幼龜體重不到它的百分之一。幼龜一般在四五月份離巢而出，爭先恐后爬向大海。從龜巢到大海需要經過一段不短的沙灘，稍不留心，幼龜便可能成為食肉鳥的美食。

　　那天我們上島時，已近黃昏，很快就發現一只大龜巢。突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，，它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉到沙灘上去。

　　我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向導說：“你得想想辦法啊！”向導卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”向導的冷淡，招來了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊。向導極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。

　　然而，接著發生的事讓大家極為震驚。向導抱走幼龜不久，成群的幼龜從巢口魚貫而出。我們很憶明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，便會返回龜巢。那只幼龜被向導引向大海，巢中的幼龜得到錯誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結伴而出。

　　黃昏的海島，陽光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結隊而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。

　　“天啊!”我聽見同伴說，“看我們做了些什么!”這時，數十只幼龜已成了嘲鶇，海鷗，鰹鳥的口中之食，我們的向導趕緊摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龜，放進帽中，向海邊奔去。我們也學著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑，算是對自己過錯的一種補救吧。

　　不一會兒，數十只食肉鳥吃得飽飽的，發出歡樂的叫聲，響徹云霄。我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。向導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到危害。”

　　延伸閱讀——自然之道的教學設計

　　【教學目標】

　　1、認識文中的生字,理解“愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄、欲出又止、爭先恐后、若無其事、響徹云霄等詞語。”

　　2、有感情地朗讀課文,理解課文內容,體會文章表達的思想感情,從中受到做事要遵循自然規律的教育。

　　3、豐富學生的見聞,激發學生探究自然規律的興趣。

　　【教學重點、難點】

　　重點:了解課文的主要內容,從中受到啟示;

　　難點:理解向導的話,體會文章所表達的思想感情。

　　【教學過程】

　　一、 直接引入,質疑激趣

　　師:今天我們來學習一個真實而令人難忘的故事,初步了解大自然帶給人類的啟示。

　　(簡單的導入,開篇的質疑,既能節省教學時間,又能達到激發學習興趣的目的。)

　　二、初讀課文,整體感知

　　1.自讀課文,爭取把課文讀通順,遇到難讀的句子多讀幾遍,注意這些詞語的發音。

　　2.出示詞語,檢查認讀與理解情況。

　　出示:企圖 情愿 蠢事 補救 偵察 爭先恐后 欲出又止

　　若無其事 魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄 見死不救

　　3、用簡潔的語言說一說課文主要講了一件什么事?

　　出示課文主要內容的格式:

　　指名說,然后總結:“我”和同伴到南太平洋旅游,因救一只幼龜,而傷害了許多幼龜。

　　(給學生充分的時間讀書,才能更好地進行閱讀理解;而解釋詞語更是不容忽視的問題——有很多教師對課文中的詞語置之不理,這是導致學生理解能力差、詞語積累少的一個主要原因。)

　　三、 深入研讀,體會文意

　　激發興趣:

　　我們來到南太平洋加拉巴格島,就是為了觀察幼龜怎樣入海,怎么會傷害那么多幼龜呢?

　　(一)、學習課文3—5自然段

　　1.默讀課文3段,把描寫幼龜的句子畫出來,讀一讀,體會一下幼龜為什么要這樣做,并且想一想:哪個詞語用得好,為什么?

　　2、學生讀有關的句子。

　　3、出示句子:

　　突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵查外面是否安全。

　　學生齊聲讀句子。

　　指一位學生到前面來學著幼龜做做這個動作。

　　老師和那個學生談話:

　　你為什么要這么做? 你的心里在想什么?

　　假如你遇見食肉鳥會怎樣做?外面沒有食肉鳥你會怎樣做?你真是個稱職的小偵察兵,同伴們非常相信你。

　　同學們,根據小幼龜的表演和課文中的描寫,你覺著那一個詞語用得更好,好在哪里?

　　師:可就在幼龜躊躇不前,拿不定主意的時候,一只嘲鶇突然飛來,它用尖嘴啄幼龜的頭,企圖把他拉到沙灘上去。看到這種情景,我們和向導的表現有什么不同呢?

　　讀第四自然段,思考我們和向導的態度有什么不一樣?畫一畫有關的句子,想一想為什么?

　　指名說我們態度是:板書:緊張、焦急

　　請讀一讀有關的句子。再指導讀,怎么才能讀出緊張焦急的感情?

　　向導的態度是怎樣的?板書:若無其事、極不情愿

　　請讀一讀有關的句子。

　　出示句子:向導若無其事地說:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。”

　　板書 我們 緊 張 焦 急

　　向導 若無其事 極不情愿

　　指導朗讀:(2)若無其事是什么樣?該怎樣讀?

　　4.教師采訪學生:你就是向導,請問你為什么會這樣說呢?