大學生就業心態探析
摘要：大學生就業的好與壞直接影響一個國家的經濟發展、社會穩定。但每年數以百萬計的大學畢業生涌向就業市場,種種因素促使近些年來我國大學生就業難成為一個不可回避的事實。
關鍵詞：大學生論文
大學生就業心理是指大學生在考慮就業問題、為獲得職業作準備及在尋求職業的過程中產的各種心理現象。就業是大學生活中的重要內容，也是大學生的主要活動之一。多數大學生從進校起就會考慮自己的前途問題，并為未來的就業作準備。因此，就業心理貫穿在整個大學的學習和生活中。同時，就業心理也與大學生的其它心理特點如人格、需要、學習心理等都有著密切的聯系，如大學生學習心理中的“輔修熱”、大學生課外活動中的“打工熱”等等都或多或少與未來的就業準備有關。因此，大學生的就業心理是以就業為中心，在其它心理的共同作用下形成的，它的產生、變化、發展過程較為復雜。大致而言，可以歸納為就業心理傾向、就業心理素質、就業心態三個方面，也就是說這三個方面構成了大學生的就業心理。
一、當代大學生就業心理的一般特征
1.就業心理傾向
就業心理傾向是指對大學生就業有推動與指向作用的那些具有洲自理動力性的心理因素。它決定著大學生對就業活動的認識、評價與態度，并在很大程度上影響著大學生的就業行為。它主要包括大學生的職業需要、動機、興趣、價值觀等成分。其中，職業需要是指個體對職業的需求，包括謀生需要，承擔社會義務，尋求個性發展等方面。職業動機是指在職業需要基礎上形成的推動大學生朝一定的就業目標努力的動力過程。職業興趣是指個體對從事何種職業的主觀偏好，表現為對特定職業活動、職業環境的喜愛。職業價值觀是人對社會職業的需求所表現出來的評價，它是人生價值觀在職業問題上的反映，是人生價值觀的一個重要方面。職業價值觀是個體對職業形成的更深層次和抽象的觀念系統，它比職業興趣更深刻、持久，并涉及有關職業問題的方方向面。職業價值觀一旦形成就會相當穩定，并會更深刻地影響大學生對職業的態度、評價與選擇。因此，職業價值觀是大學生就業，自理傾向的核心與主要內容。當前大學生的就業心理傾向表現為三大特點：：多元化與一致性;務實性;變化性。
2.就業心理素質
什么是心理素質?心理素質是以人的自我意識發展為核心，由積極的與社會發展相統一的價值觀所導向的，包括認知能力、需要、興趣、動機、情感、意志、性格等智力和非智力因素有機結合的復雜整體。是指個體在活動中表現出來的各種內在的、深層次心理特征的總和。是以個體的生理條件和已有知識經驗為基礎，將外在獲得的刺激內化成穩定的、基本的、衍生的并與人的適應行為和創造行為密切聯系的心理品質。[1]就業心理素質是指對大學生就業有重要影響的心理能力、活動水平及人格特點，它涉及的內容非常廣泛，主要包括就業能力、職業成熟度、就業人格特點三個部分。就業心理素質是大學生在大學四年的就業準備及其他活動如學習、社會實踐影響下形成的比較穩定的就業心理特點，是大學生順利就業、應對就業挫折、實現職業適應與成功以及各種就業心態等形成的心理基礎。包涵就業能力相對穩定、職業成熟度有起伏、就業人格特點表現不一等特性。
3.就業心態各異
就業心態是指人學生在涉及到有關就業問題時，特別是在準備就業與尋求職業的過程中形成的具體的心理狀態，如焦慮、情緒高漲、失落、信心百信、猶像小決等狀態。大學生的就業心態既與他們的個性品質、個人能力、職業價值觀等較穩定的心理特征有關，也與就業時所遇到的情景有關，如就業順利與遭受挫折的大學生心理狀態就不一樣。就業心態是了解大學生就業心理傾向、就業心理素質的重要渠道。大學生就業中產生的種種心理健康問題常常是通過各種不正常的就業心態表現出來的。
二、大學生就業心理存在的問題
1. 自我認知不準確
雅典有一座德爾菲神殿，上面刻了兩句話，其中一句廣為人知，就是：“認識你自己。”蘇格拉底經常以此自省，同時也借此激勵別人。對求職而言，這也是首為其要。在擇業過程中，我們每個人首先也要做到認識自己，要正確、全面客觀評價自己，了解自身的興趣、氣質、性格和能力，對自己的所學專業、工作能力、愛好特長、優勢與劣勢有一個完整的把握，明白自己能干什么和不能干什么，這就是所謂“知人者智，自知者明”。這樣，在擇業過程中，就有明確的角色意識和目標性，揚長避短，進而合理定位。但是能夠準確自我認知并非一件容易的事，很多大學生就業時就存在著不能夠準確的自我認知和自我評價。
2.對外圍環境認知不準確
對外圍環境認知不準確主要是指對就業環境、就業單位等客觀環境的認識和了解得不準確，只是憑主觀臆斷。主要表現為：隨著高科技的發展和經濟全球化的浪潮，許多大學生期望到高科技公司、跨國公司或者高層政府職能部門工作，對那些他們認為是苦差事的`活兒，一些人寧愿沒有工作也不愿意委曲求全。學有所成、在服務社會中實現自己的人生理想，是每一位即將走出大學校園的學子的美好心愿。但是，有部分大學生對高科技公司、跨國公司或者高層政府部門缺乏深入的了解，對專業的社會需求分析不透徹，對就業環境估計不足就盲目的追求這些部門。他們或是對就業信息遲遲不作選擇，造成信息利用率低;或是擇業多變，隨意違約。總之，當代大學生對外圍環境認知不準確是很多畢業生在就業過程中找不到稱心職業的主要原因之一。
3.情緒心理問題
大學生就業情緒心理是指大學生就業之前產生的一些情緒問題或是在就業過程中的情緒波動。情緒是大學生心理健康的晴雨表。大學生就業時情緒出現浮躁和波動，是心理成長期中不可避免的現象。但是，倘若情緒長期波動井郁悶在心中，不僅會影響到大學生的順利就業，還會影響大學生身心的健康發展。焦慮、抑郁、、患得患失三個方面都是就業情緒心理問題的重要表現。
4.社會心理問題
社會心理學是探討人們的想法、感覺及行為如何因他人行為或想象行為的存在而受到影響的社會心理研究。大學生就業的社會心理問題是大學生就業過程中與社會或者他人的影響有關而產生的心理問題。其具體表現為從眾心理、攀比心理、嫉妒心理以及急功近利心理等。
三、小結
除了上述之外，造成這一系列大學生就業心態的，尚有一些社會因素、家庭因素和學校因素。比如高校的不斷擴招、就業制度的不完善、市場經濟的影響獨生子女家庭的增多、對子女的期望值過高、學科設置的不合理以及就業指導相對缺乏等等。總之，大學生就業心態形式多種多樣，并隨著社會形勢的變化而呈現出新變化。這就需要我們廣大研究工作，不斷了解新形勢、新變化，作出新的科學學術成果，及時給予大學生就業相關心態問題以及時的解決與指導。
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