摘要：隨著高等教育的大眾化，出現了高校貧困大學生就業問題。多年來，相關部門和各高校采取了一些有針對性的措施幫助和扶持家庭經濟困難的大學生。但是，由于種種原因，貧困大學生就業情況沒有得到改善，所以，解決貧困大學生的就業問題已經成為了高校大學生就業指導部門的重點工作之一。提高高校貧困大學生就業率對推進高校的健康發展、促進社會的和諧穩定有非常重要的意義。
關鍵詞：貧困大學生；就業問題；就業觀念；就業態度
高等教育是由精英教育逐步向大眾化教育轉型的。相關數據顯示，在未來相當長一段時間內，大學生數量越來越多，他們的就業壓力也會越來越大。貧困生作為高校中一個較為特殊的群體，他們在就業過程中明顯處于弱勢，他們的就業情況不僅關系著千萬個家庭，還關系著高校與教育的使命和社會的穩定、國家的未來。“不能讓一名學生因貧困而輟學”是教育部多次向中央直屬高校和地方政府下達的命令，是實現“三個代表”重要思想和進一步落實科學發展觀的必然要求，也是社會主義核心價值觀的重要體現，因此，要高度重視貧困大學生的就業問題。
1貧困大學生就業現狀和面臨的問題
1.1就業態度
大多貧困大學生來自經濟較為落后的城鎮，由于社會資源短缺或經濟落后，在找工作時，他們有2種不同的態度：①一部分學生因為自身條件不好在求職時會更加積極，在各種招聘活動中努力地推銷自己，只要有招聘單位接收，就會立即簽約，不放棄任何一次機會；②一部分學生因為自身條件不好而產生了盲目和自卑的心理，他們認為成功就業是很困難的，常常感嘆自己沒有家庭的幫助，并對高額的就業成本望而卻步，進而在長吁短嘆中錯過了最佳就業時間。
1.2就業條件
1.2.1發展道路的限制
出于對家庭經濟情況、家庭負擔和報答父母之心的考慮，大多數貧困大學生想早早走上工作崗位，因此，他們本科畢業后選擇繼續上學的人所占比例較小。學歷的限制在一定程度上影響了他們日后的發展。
1.2.2對單位的選擇
通常情況下，非貧困生對就業單位的要求較高，他們會考慮很多因素，比如單位的發展前景、工作環境和薪資待遇等，他們大多希望能夠到大公司或者事業單位工作。對于貧困大學生，他們就業時會考慮家庭條件等各方面因素，對企業不會有太高的要求。他們普遍認為，先找份能夠養家糊口的工作，保證經濟來源更重要、更現實。
1.2.3就業區域的選擇
大中型城市的生活成本較高，大多數貧困生對在這些消費水平較高的城市的工作沒有過高的奢望，而“蟻族”的出現則會對貧困大學生留在大中型城市工作產生較大的沖擊。因此，在消費水平較高的城市，貧困生求職成功的概率偏低。由于國家“西部計劃”“三支一扶”等政策的支持，在偏遠地區等基層就業的貧困大學生的比例明顯高于非貧困生。
2原因分析
2.1就業心態不佳
2.1.1現實與理想有差距
對于許多貧困生，受“十年寒窗苦讀會改變自己的命運和家庭的命運”這種傳統觀念的束縛，他們一方面期盼著能夠進入大城市、大企業工作，另一方面，又因為種種原因而不得不選擇在較為偏遠的基層單位工作。理想與現實的矛盾導致他們心理壓力越來越大，在求職時常常表現出憂心忡忡和煩躁不安等不良的情緒。
2.1.2不自信的就業心理
由于他們受教育的程度有限，或者部分貧困大學生需利用課余時間勤工儉學來完成學業，所以，他們的學習成績、綜合素質不是很高，進而直接影響了他們的就業能力，甚至還有一部分貧困大學生會因此產生自卑的心理，不相信自己的能力。這種妄自菲薄的自卑心理使得一部分貧困大學生不敢向用人單位推銷自己，從而失去了就業機會。
2.1.3消極的就業心理
因為企業與畢業生是雙向選擇的，所以，社會關系會對大學生就業產生不同程度的'影響。貧困大學生的經濟問題使得他們的心理過分敏感，而社會關系方面的不足使得他們的求職之路更加困難。此時，部分貧困大學生會怨天尤人，不能正視自身不足，在很大程度上削弱了他們的就業競爭力。
2.2綜合素質差
就業期望值與綜合素質不匹配是大部分貧困生就業難的主要原因之一。迷失崇高理想，缺乏創新能力，思維能力退化，知識面較窄……這些是大學生的真實寫照。大學生求職時最大的“硬傷”是綜合素質較差，還有一些貧困生沒有自信心、視野狹窄，做事唯唯諾諾、急功近利等。這些都在某種程度上削弱了他們的就業競爭力。
2.3就業技能不足
在就業過程中，求職技能是非常重要的。求職技能是指運用自身已有的知識和能力去完成某一活動的行為方式，它能不斷豐富自我知識，不斷提升自己。在求職過程中，部分貧困生忽略了利用自己的個性和職業傾向為自己選擇更適合的職業，也有部分同學語言表達能力較差、準備不充分、缺乏社交禮儀和人際交往能力等……種種原因都限制了貧困大學生的就業，影響了他們在職場的生存。
3對策研究
3.1幫助貧困生轉變就業觀念
據調查，希望到國家機關、政府部門和各大用人單位等工作的學生大約占調查總人數的70%，而愿意去農村或偏遠地區的學生卻寥寥無幾，因而，農村或偏遠地區出現了人才供不應求的局面。因此，在高校的就業指導工作中，最重要的工作是指導貧困大學生從實際情況和就業形勢出發，重新調整自己的就業期望值，采取靈活機動的就業策略——去別人不愿去的地方，做別人不愿做的工作，鼓勵他們到中小民營企業鍛煉，到基層工作。與此同時，還要大力推進素質教育，不斷深化教學改革，提高他們的市場適應能力，以滿足用人單位的需要。
3.2注重知識積累，提高就業能力
培養良好的學習能力是提高大學生就業能力重要方式之一。因此，在實際工作中，要培養大學生以下兩方面的能力：①學生應掌握較多的專業知識，打好基礎，養成良好的學習習慣，以適應各種環境的要求；②培養貧困大學生的團隊協作能力和團結合作意識，以便協調好工作中的人際關系。
3.3加強對貧困生的心理疏導
加強對貧困大學生的心理疏導，有利于緩解他們的心理壓力，增強他們在求職時的競爭力。在此，具體工作可以從以下三方面入手：①幫助貧困生分析當前的就業形勢和政策，并適當調整他們的就業心態，樹立正確的就業觀；②幫助貧困生客觀認識和評價自己，幫助他們克服心理障礙和自卑情緒，樹立自信心；③增強其心理承受能力，鼓勵他們多參加社團活動，鍛煉他們各方面的能力，擴大他們的交際面，正確面對就業的問題。
【貧困大學生就業問題探析論文】相關文章：
2.就業問題論文
本文來源：http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/2146861.htm