摘要：為了提升高校實驗教學(xué)效率，降低實驗經(jīng)費投入成本，本文從當(dāng)前高校實驗教學(xué)管理現(xiàn)狀入手，分析其中存在的問題，并提出了相關(guān)的改革策略，然后采用問卷調(diào)查方法，以某高校為例具體進行改革效果分析。分析結(jié)果表明：在實驗教學(xué)中應(yīng)用價值管理理論，可以提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ档徒?jīng)費投入。
關(guān)鍵詞：價值管理；實驗教學(xué)；改革
實驗室教學(xué)在高校教學(xué)和科研中是必不可少的，作為高等學(xué)校進行實踐教學(xué)、科學(xué)研究的主要基地，是整個教學(xué)體系的重要組成部分。對實驗教學(xué)過程實行科學(xué)管理、價值管理是促使實驗設(shè)備充分合理利用，實驗設(shè)備投資效益最大化最佳管理辦法。以價值為基礎(chǔ)的管理是一種科學(xué)的管理方法，其主要目的是利益最大化。在高校實驗教學(xué)過程中，推行價值管理辦法，并結(jié)合其它現(xiàn)代管理技術(shù)，發(fā)揮各自優(yōu)勢，以提高實驗室教學(xué)效果，使高校實驗室的各項功能得以充分利用。將價值管理從企業(yè)走向高校實驗教學(xué)管理，是市場經(jīng)濟化背景下高校管理體制與實驗教學(xué)水平提升實現(xiàn)持續(xù)穩(wěn)健發(fā)展的一個必然趨勢。在高校實驗教學(xué)管理過程中，遵循價值的理念，依據(jù)價值增長規(guī)則和規(guī)律，來探索價值創(chuàng)造的運行模式和管理技術(shù)；從而建立起連接實驗教學(xué)管理的戰(zhàn)略化長效機制，并應(yīng)用于所有對實驗教學(xué)有影響的各個因素和整個實驗教學(xué)過程中的決策和控制體系，以幫助高校實驗教學(xué)過程實現(xiàn)教學(xué)效果最大化。
1高校實驗教學(xué)的現(xiàn)狀
實驗教學(xué)是各大高校教學(xué)工作的重要組成部分，是加深學(xué)生對所學(xué)基本理論的認識，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際與分析解決問題能力的重要環(huán)節(jié)，并且始終貫穿于整個教學(xué)活動過程中。隨著我國教育現(xiàn)代化、信息化的深入，高校實驗室在高等教育中的地位不斷提高，教育部門對實驗室的資源投入不斷增長，專業(yè)課實驗教學(xué)課程日益增多。與此同時，實驗室在運行管理期間，出現(xiàn)明顯的不適應(yīng)。實驗設(shè)備經(jīng)費緊張、實驗設(shè)備利用率低下，實驗室開放性較差等等問題日益顯露，實驗室教學(xué)并未達到高校開設(shè)實驗室教學(xué)的主要目的。
2推進實驗教學(xué)價值管理創(chuàng)新實驗教學(xué)過程管理模式
針對上述問題，文章采用價值管理理論進行分析，高校開設(shè)實驗室教學(xué)的主要目的是獲得一定的科研成果和教學(xué)成果，提升學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ瑢崿F(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)。而價值管理是一種全面的管理手段，它包含管理目標、管理結(jié)構(gòu)和體系、管理戰(zhàn)略和經(jīng)營程序以及修補后的人力資源實踐。推進高校實驗教學(xué)價值管理，可以提高當(dāng)前高校實驗室管理效率和科研成果的產(chǎn)出率，更好地服務(wù)于高等教育，培養(yǎng)更多的實驗人才。價值管理理論的應(yīng)用應(yīng)強化高校實驗室規(guī)章制度管理；加強實驗教學(xué)的科學(xué)管理，建立實驗教學(xué)的新體系；同時應(yīng)努力加強實驗室?guī)熧Y隊伍的建設(shè)；力求實驗室的全面開放；實驗室的環(huán)境建設(shè)也必須跟得上高等教學(xué)的改革形勢。價值管理主要是將教學(xué)成果在實驗設(shè)備生命周期內(nèi)得到最大化成效，將實驗教學(xué)過程管理用價值管理公式進行表達如下：價值管理的公式為：V=F/C在本文中，實驗教學(xué)的效果、科研成果就是實驗教學(xué)的效益，價值管理的主要目標就是實行價值管理主體的效益最大化，那么本文中的V就是教學(xué)、科研成果；實驗室的規(guī)章管理制度、實驗室的設(shè)備配置、師資配置就是實驗室的主體行為功能；而設(shè)備和實驗室的使用周期就是學(xué)校投入的成本。我們根據(jù)提升主體行為功能、降低成本來最終實現(xiàn)實驗教學(xué)的利益最大化效果。那么推進實驗教學(xué)價值管理的具體措施有哪些呢？本文總結(jié)如下：
2.1引入價值管理更新實驗室管理理念
由于大學(xué)中的學(xué)科較多，因此，每個專業(yè)都有相應(yīng)的實驗室，并且對于一些理工科的學(xué)生來說，每個學(xué)期都會安排相應(yīng)的課時，并且實驗課一般在院系指定的實驗室中完成，但是這些課時太少，不能滿足學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)需求，因此可以通過價值管理理論，更新實驗室管理理念，要求研究生幫助實驗室工作人員本科實驗進行指導(dǎo)。這樣的實驗室管理理念不僅鍛煉了研究生的能力，也對學(xué)生的實驗技能提高有很大的幫助，因為學(xué)生可以在實驗室指導(dǎo)人員和研究生的帶領(lǐng)下進行體驗式教學(xué)，保證了實驗教學(xué)的安全，同時也為實驗室的開放教學(xué)提供了條件，實現(xiàn)了教學(xué)和科研相結(jié)合，學(xué)生在實驗過程中，由于動手的機會增加了，也提高了學(xué)生的.表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，著重體現(xiàn)以圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)理念，充分調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性。此外，還要提高實驗室工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求，并配備實驗室專業(yè)技術(shù)教學(xué)人員。對實驗室工作人員要求要在大學(xué)本科學(xué)歷及以上，具備較強的實踐動手能力。配備實驗室專業(yè)技術(shù)教學(xué)人員，在系列上區(qū)別于教師系列、行政管理系列，從屬于技術(shù)服務(wù)系列。實驗技術(shù)人員的工作以實驗初級階段的準備調(diào)試工作和實驗收尾階段的整理工作為主，繼續(xù)執(zhí)行主講教師必須指導(dǎo)一個批次的教學(xué)實驗的制度。實驗室的環(huán)境保護工作、儀器設(shè)備的整理工作、安全管理工作等都是由實驗人員負責(zé)的，這樣可以提高實驗室的使用效率。
2.2科學(xué)全面建設(shè)實驗室管理規(guī)章制度
增設(shè)安全管理制度，延長實驗室的使用壽命。高校實驗室的實驗人員和所有參與實驗的學(xué)生，在學(xué)期入學(xué)后，必須盡快完成一次實驗室安全指導(dǎo)課程，實驗室安排專門的指導(dǎo)老師介紹與實驗室安全相關(guān)理論，學(xué)生必須通過書面的安全測試來掌握一定的實驗室安全知識。實驗參與者必須熟悉《實驗室緊急情況程序手冊》，實驗室的樓層管理員必須負責(zé)。加強實驗室儀器設(shè)備管理體制上，提高高校實驗室管理的靈活性。在儀器設(shè)備的使用上，實現(xiàn)實驗室和實驗設(shè)備的教育教學(xué)資源的共享，加強學(xué)校與學(xué)校之間、學(xué)院與學(xué)院之間的學(xué)術(shù)交流。
2.3將價值管理融入實驗教學(xué)過程，打破傳統(tǒng)實驗教學(xué)管理模式
實施價值管理，采用多元化的教學(xué)評估標準，思想觀念上改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，實施方法上實現(xiàn)教學(xué)與科研雙管齊下等措施以鞏固多元化教學(xué)評估體系的形成和完善。及時更新實驗教材和指導(dǎo)書定期修改實驗教學(xué)大綱的相關(guān)內(nèi)容，對修改的內(nèi)容做出相應(yīng)的調(diào)整，及時制定與實驗項目相配套的實驗計劃書、項目書。每兩年修訂一次人才培養(yǎng)計劃和實驗教學(xué)大綱，確保實驗內(nèi)容的更新率在5%~10%；努力減少傳統(tǒng)實驗內(nèi)容，增加現(xiàn)代實驗方法；融入學(xué)科前沿知識，不斷增大學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究在實驗教學(xué)改革中的比重；大力應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，努力推進實驗教學(xué)方法和手段的改革，努力改進實驗教學(xué)的考核方法，達到實驗的最大效果，使學(xué)生最大程度地受益。
2.4增加實驗課在整個教學(xué)過程的比例，顛覆傳統(tǒng)的重理論輕實踐
增加設(shè)計性和綜合性的實驗課時，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。開設(shè)適量的選作實驗，以供優(yōu)秀學(xué)生和有興趣的學(xué)生獨立選做，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。增設(shè)實驗教學(xué)效果的反饋意見，在每位學(xué)生入學(xué)時發(fā)送一張可以隨時查詢自己實驗評價信息的磁卡（該生的歷次實驗報告、實驗成績、出勤狀況等信息）。實驗指導(dǎo)教師可以通過磁卡查詢該生的各項實驗情況并及時做出評價。校實驗中心每年、院中心實驗室每兩年至少在省及省以上部門組織的實驗教學(xué)、教改、課程建設(shè)、技能競賽和自制實驗儀器等活動中獲一項以上課題或獎項。
2.5全面開放實驗室進行體驗式教學(xué)
學(xué)校內(nèi)部實現(xiàn)實驗室的全面開放，實施實驗預(yù)約開放體系，保證課內(nèi)課外實驗的正常有序的開展。實驗室開放措施：為適應(yīng)學(xué)生規(guī)模的擴大和學(xué)分制的要求，2014年底前，各級實驗室首先實現(xiàn)時間上的全天候開放。在實驗教學(xué)內(nèi)容上，2014年底前各實驗室下屬的每一實驗?zāi)K至少開設(shè)一項開放性實驗項目，2016年底前每一實驗課程至少開設(shè)一項開放性項目。在實驗對象上，各實驗室對博士生要完全開放，對碩士生要大部分開放，對本科生要盡力開放。2015年底各實驗室均要根據(jù)自身的特點制定相應(yīng)制度，實現(xiàn)對校外開放提供有償服務(wù)。
3某校實驗教學(xué)過程價值管理案例分析
3.1數(shù)據(jù)來源與研究方法
本研究通過問卷調(diào)查形式了解某大學(xué)2014年9月份-2015年1月份實施價值管理之后，學(xué)生各項試驗?zāi)芰Φ奶嵘霸囼灲虒W(xué)所花費的成本、學(xué)生的實驗課滿意度情況進行問卷調(diào)查，此處調(diào)查對該學(xué)校理學(xué)院、動物科學(xué)院及生命科學(xué)學(xué)院的250名學(xué)生、教師進行抽樣調(diào)查，一共發(fā)放調(diào)查問卷250分，回收試卷239份，其中有效問卷237份，有效問卷回收率94.8%，本研究利用價值管理系數(shù)對各項指標進行評定，價值系數(shù)越高說明高校實驗教學(xué)培養(yǎng)方式的效率較高，培養(yǎng)價值系數(shù)越低說明高校的實驗教學(xué)的培養(yǎng)方式效率較低，需要進一步對培養(yǎng)方式進行探討，改變培養(yǎng)方案。
3.2評價指標體系構(gòu)建
根據(jù)以往的調(diào)查經(jīng)驗，以系統(tǒng)性和科學(xué)性的原則為指導(dǎo)，將評價指標分為3部分，一是，學(xué)校教學(xué)實驗成本的降低，二是學(xué)生在實驗課中的表現(xiàn)及實驗?zāi)芰Φ奶嵘牵處煂W(xué)生課堂表現(xiàn)差的滿意度。
3.3數(shù)據(jù)分析
通過以上調(diào)查數(shù)據(jù)可知，在高校實驗教學(xué)管理中實施價值管理對學(xué)生實驗技能的提升及學(xué)校實驗經(jīng)費的降低具有一定的指導(dǎo)作用，其中學(xué)生的缺勤率降低了65.75%說明對實驗教學(xué)進行改革，可以提高學(xué)生上課的積極性，但是實驗課時數(shù)的提升僅為29.13%，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)課時較多，實驗課的課時數(shù)增加有限，在今后的實驗管理中還要對這一問題繼續(xù)深化。
4總結(jié)
本文針對當(dāng)前高校實驗教學(xué)中存在的問題，引入價值管理理論進行改革，并且取得了一定的改革成果，并采用具體案例進行分析。通過制定和實施教學(xué)過程價值管理方案,優(yōu)化了實驗教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié),進一步深化了實驗教學(xué)的改革,使實驗教學(xué)目標的實現(xiàn)具有了更切實的保證,使實驗教學(xué)的質(zhì)量得到了提高。
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