物理是一門以實驗為基礎的學科，物理實驗是學習物理知識，培養科學素養的有效途徑。《新課標》中的物理教學，倡導自主學習、研究性學習，注重科學探究，并指出“實驗是新課程改革的重要環節”。可見，在新課改下物理實驗的地位大大提高了，物理實驗在物理教學中的地位更突出了。那么如何在實驗室管理中落實《新課標》的要求呢？結合自己的親身管理經驗，談五點看法，以供參考。
1.改變實驗室現狀，更新儀器設備
現有的儀器設備難以滿足新課標下數量繁多、形式多變的物理探究實驗的需求。因此，要按照新課標的'要求盡快補充新的實驗儀器設備，滿足演示實驗、分組實驗，及探究實驗的需要。要重視現代新技術在物理實驗中的應用，將計算機技術和信息技術引進到物理實驗室，逐步讓學生通過計算機處理實驗數據、分析實驗結果，讓學生在實驗室接觸現代科學技術。要重視發揮仿真實驗室的作用，增加物理實驗軟件的開發與應用，讓學生的實驗更加直觀、簡便、準確，更具有吸引力。
2.改封閉式管理為開放式管理
過去，只有在做學生實驗時學生才可走進實驗實，而且學生實驗基本上是按照教材的設計而進行的驗證性實驗，新課程則要求學生以實驗室的活動為手段，通過探究，自己設計實驗，選擇儀器，收集實驗數據，歸納總結規律。過去的實驗只限于教材規定的幾個實驗，新課程則要求根據探究活動的需要，讓學生盡可能多地在實驗室活動，不再局限于教材。物理實驗室的各種儀器、設備、模型都是寶貴的課程資源，尚未得到充分的開發利用，為此，實驗室應為學生進行科學探究創設條件，向學生開放，讓學生接觸并熟悉各種實驗儀器，選擇儀器進行科學探究。
實驗室的開放要以班或者以興趣小組、探究小組為單位，采取實驗專人負責制，讓學生根據自己的具體情況獨立思考，自己動手。開放時間可選在自修課或課外活動時間。教師要為學生提供開放的實驗室指導，在開放的實驗室中，既要鼓勵學生相互討論、自我發揮，鼓勵學生提出不同的設想，結合實際進行探究，也要為學生提供必要的理論指導和“維護型”實驗指導，避免學生走過太多彎路，也要保證實驗的安全。
3.利用身邊的生活物品，豐富實驗資源
《新課標》指出：“使用自己隨手可得的物品，進行探究活動和各種實驗，可拉近物理學與生活的距離，讓學生深切感受到科學的真實性，感受到科學和社會、科學和日常生活的關系。”生活物品取材容易，所做的實驗貼近生活，直觀明了，便于操作，易于為學生理解和掌握。在實驗室，組織學生共同研究，利用生活物品制作一些簡單的實驗器材進行實驗，本身就是培養學生探究能力和科學精神的有效方式。身邊的生活物品同樣是實驗資源，管理員平時應注意收集，也可發動學生收集。
4.實驗室要為學生營造探究實驗的科學氛圍
實驗室要為學生營造一個能使學生熱愛物理的探究創新的文化氛圍，讓學生在這樣的氛圍中受到熏陶，并潛移默化地形成探究創新意識。室內布置不能只是簡單的幾條標語，可介紹一些科學巨匠的研究成果，物理規律、物理現象的發現研究過程圖解，介紹一些具有前瞻性的物理學研究動向。也可陳列卓越科學家的講課收稿、科研筆記、獲得重大科學發現的實驗儀器之類的文件影像資料，讓學生走進實驗室，可以與這些卓越人物的心靈思想零距離接觸，讓卓越人物的思想引領學生。
5.實驗之后，管理員務必進行反思
一個實驗或某一階段的實驗完成之后，管理員應進行積極反思與總結，以利于進一步深化實驗、完善實驗。反思要圍繞以下四方面進行：
（1）反思實驗原理，即圍繞實驗原理進行反思，可以改變實驗原理公式，讓實驗方案變得更簡潔，更容易理解掌握，實驗結果更正確。
（2）反思實驗方案，即可以尋求多種實驗方案，找出其優點和不足，從而優化實驗方案。
（3）反思同類實驗的異同點，即通過比較同類實驗的相同點和不同點，找出其中關聯性，有利于引導學生的比較和聯系。
（4）反思實驗的注意事項，即每個實驗都有其操作注意事項，圍繞注意事項進行反思，認清錯誤操作的危害，從而規范學生的實驗操作。
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