【摘要】當前現代文學課程對于提高青年人對于文學作品鑒賞能力甚至是價值觀都有著十分重要的意義，廣大教師在提高自身教學能力的同時，要注意多種教學方法的綜合運用。文章分析了當前現代文學教學方法改革的基本思路，提出了以學生為主體的現代文學課程教學方法改革的實踐。
【關鍵詞】現代文學;教學方法;改革
一、引言
現代文學課程的教學目的是通過鑒賞著名作家作品，來提高學生分析鑒賞現代文學作品的能力。而隨著現代文學作品的不斷豐富、新媒體的不斷出現，對于現代文學作品的教學又提出了新的課題。如何在多元化環境中運用現代化教學手段、教學方法幫助學生形成積極向上的文學作品鑒賞能力則成為當前現代文學教師普遍關注的問題。
二、現代文學教學方法改革的基本思路
1.興趣入手。在信息化環境下，學生有意無意接收到的能夠吸引興趣的廣播電視等作品眾多，其中以視頻、游戲為主的符合青年學生愛好的網絡資源吸引了眾多青年，因此，十幾年前學生們業余時間在圖書館讀書的場景越來越少見。以往學生們都會在圖書館排隊借閱文學讀物、在自習室搶占座位認真苦讀，而當前圖書館的館藏越來越豐富，自習室越來越寬敞，而以往的場面卻已不見。當然一部分學生在寢室內通過互聯網也在閱讀文學作品，而大多數學生則因為互聯網上的豐富資源而走上了娛樂路線。因此，現代文學教學已經不僅僅是在課上讓學生學會幾篇名家名篇那么簡單了，這門課程擔當著重拾學生閱讀興趣的重任。因此，教學改革的出發點就應該放在興趣培養這里，要通過合適的教學方法，調動同學們對現代文學主動閱讀的興趣，并使這種興趣驅動其自愿自覺的進行閱讀，從而提高文學作品鑒賞能力，并讓這種閱讀習慣伴隨終生。2.開拓視野。就文學作品而講文學作品有時會顯得枯燥，因此在教學中，教師一定要整合各種各類資源，讓文學課上的知識含量豐富，讓學生在閱讀文字的本身還能起到開拓視野的作用。讓學生期待每一節文學課。3.融入價值觀教育。文學作品鑒賞不僅僅是知識的融入，更應該是人生觀、價值觀、社會觀的潛移默化的融入過程。因此，教師在教學改革的過程中，一定不能忽略了價值觀的教育，要讓現代文學課程承擔起引導學生健康思維的'重任。所謂教書育人，教師不能忽略了育人的重要職責，而當代青年當中，價值觀混亂的越來越多，教師通過文學作品的講解、作家的分析，要讓學生們樹立起積極向上的生活熱情、激發起青年人對祖國、對社會、對家庭的責任意識。4.注重綜合素質訓練。如果說價值觀教育是一種融入教育，那么綜合素質的提升則一種需要訓練才能提高的能力。大學生畢業后要面對就業、組成家庭等，因此，在教學中將學生的語言表達、邏輯分析能力、合作能力、組織能力、創新思維等融入教學中進行訓練，可以使學生在學習的過程中全面提高綜合素質。
三、以學生為主體的現代文學課程教學方法改革
1.小組合作。小組合作學習將班組授課制條件下學生個體間的學習競爭關系改變為“組內合作”、“組際競爭”的關系，將傳統教學與師生之間單向或雙向交流改變為師生、生生之間的多向交流，不僅提高了學生學習的主動性和對學習的自我控制，提高了教學效率，也促進了學生間良好的人際合作關系，促進了學生心理品質發展和社會技能的進步。我國一些地方學校改革課堂教學，也對小組合作學習進行了應用與研究。對于現代文學課程，教師可以將學生組織成不同小組，然后在小組內實施任務驅動、討論法等具體教學手段，讓學生們在合作中學習、在討論中進步。2.研究型教學法。中國現代文學是一門很復雜的課程，很多問題是作家自己的思考，已經提升到哲學的高度，然而，由于現代文學本身就具有的啟蒙性，使其創作和接受都很艱難。因此，運用研究型教學法給學生思考研究作品的過程，是教學的重要方法之一。研究型教學法是通過研究學習知識的具體過程，發揮學生的主觀能動性，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。在研究探討的過程中不斷豐富知識、開拓思維，并提高語言表達、邏輯思維等能力。在現代文學課程中運用研究型學習可以逐步開展，最初教師會給定研究的每一個主題和具體研究任務，讓學生針對一個個任務去研究。逐漸演變為教師給定主題和框架，不給定具體任務。最終演變為教師只給定文章，各小組自己確立研究主題。這樣，逐步開展、層層深入，最終達到全面提高綜合素質的能力。3.展示匯報。現代文學知識的學習是一個自愿主動自覺的過程，如果培養起學生的這種自主動意識，也需要采取具體的手段與方法。如通過展示匯報的具體手段，使學生形成學習的主動意識。教師可以安排每節課前10-15分鐘做文學欣賞展示。這種展示不是由教師進行，而是由學生進行。每個人都有機會為全班同學展示一部自己喜愛的文學作品，無論是讀后感，還是故事梗概講解，再或是作者分析等形式不限。同時，還可以配合音樂、圖畫等其它藝術形式。實踐中每個同學對于這樣的展示機會十分重視、充分準備，并且講解的清晰流暢，較平時有很大進步。四、小結當前現代文學課程對于提高青年人對于文學作品鑒賞能力甚至是價值觀都有著十分重要的意義，廣大教師在提高自身教學能力的同時，要注意多種教學方法的綜合運用，同時也要積極融入信息化教學手段來豐富課堂教學。如積極的運用音樂、視頻、動畫、圖片以及微課等資源。
參考文獻：
[1]付金艷.師范院校“中國現代文學”課程教學方法與教學模式改革初探[J].樂山師范學院學報,2013(11).
作者:王書英 單位:吉林廣播電視大學遼源分校
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本文來源：http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/2149538.htm