摘要：高職院校就業指導工作在勞動力資源的市場化配置中起著調控、優化的作用，在解決畢業生供需矛盾方面起著越來越重要的調節作用，是高職教育的重要組成部分。
關鍵詞：高職院校就業指導勞動力資源配置
一、高職院校就業指導工作的地位和作用
與國外發達國家相比，我國的高職教育起步較晚，但近些年，我國的高等職業教育在迅速發展，其數量和質量在不斷提高。目前我國的高職學生來源主要是普通高中或職業高中、職業中專的畢業生經過高考，被錄取的學生，這可分別稱為普通高職生和對口高職生。國內的高職教育體系即屬于普通教育體系又屬于職業技術教育體系。高職院校的目標是培養合格的、有一定技術專長的各行各業社會主義建設人才。由于歷史和傳統的認識原因，人們對高職教育、高職生的認識存在著較大誤區。與我國的普通大學相比，無論從社會及用人單位還是從高職生的自身就業信心上看，高職學生處于大學生就業崗位競爭的劣勢地位。實際上從我國經濟發展對人才需求看，高職教育培養的人才非常適合目前社會對大批技術人才的需要。為了消除人們對高職畢業生的偏見，高職院校除了在努力提高自身教學水平，培養高素質、寬口徑人才外，就業指導工作顯得特別重要，成為高職教育不可缺少的重要組成部分。高職院校的就業指導工作在實現人才培養目標和滿足社會需要等方面，起著重要的橋梁和紐帶作用。中華職業教育社創始人黃炎培先生曾說:“我仔細想想這個職業指導，簡直是職業教育的先決問題了。”他把職業指導提到這樣的高度，開創了我國職業指導的先河，為我國職業指導的發展奠定了良好的基礎。
所謂高職院校就業指導是指高職院校有關部門對高職學生進行就業咨詢與指導，架起用人單位人才需求與畢業生就業選擇之間的橋梁，做到雙向選擇，事得其人，人盡其才，才盡其用。有效的就業咨詢與指導對于搞好人力資源開發、配置與使用具有重要意義。然而，當前我國高等院校的就業指導工作尚不盡如人意，不但同發達國家相比相去甚遠，就是距離當前我國經濟社會發展的客觀需要也有較大差距，難以滿足高職學生成才和發展的需要，因而客觀認識我國高校就業指導工作的地位和作用，對于提高高職院校就業指導工作具有重要意義。
順應我國社會經濟發展的市場化趨勢，學生自主擇業。我國1998年提出的“勞動者自主就業、市場調節就業、政府促進就業”新就業方針將在21世紀全面落實。這一變革，為高職學生提供了自主選擇適合自己發展的職業和工作的機會，因而得到了高職大學生的普遍歡迎，然而成功的選擇不僅需要個人的勇氣和意志，同時還必須有對就業的認識、求職的能力與技巧。由于缺乏對職業和自我的合理認識和定位，加之職業決策和選擇能力不足，信息搜集渠道不暢，一些畢業生往往難以找到理想的工作，高職學生迫切希望得到有效的就業指導。
近年來，隨著高職院校畢業生供需矛盾的日益突出，高職學生就業難問題已逐漸成為全社會共同關注的熱點問題。然而在冷靜分析高職學生就業難現象時不難發現:由于人才市場供求信息不暢，供需雙方觀念不同，導致供求雙方供需結構不相稱，出現了“有位無人”和“有人無位”并存的現象，因而有效的就業指導，對于解決高職學生就業難問題，使每一個學生都能找到自己適當的位置，具有重要作用。隨著我國社會主義市場經濟體制的建立，教育和勞動人事制度深化改革，職業指導越來越引起政府和社會的關注。政府有關部門積極采取措施，鼓勵把職業指導的科研成果轉化為深化改革的實踐研究。
隨著我國高職教育改革的逐步深人，高職院校畢業生就業率，將成為衡量高職院校辦學質量好壞的重要標志。高職畢業生就業形勢的好壞、就業率的高低，不僅直接影響高職學校的招生形勢和生源質量，從長遠來看，也關系到一個高職學校的生存與發展，因而高職院校就業指導工作的重要性日益突出。
二、高職院校就業指導在勞動力市場配置中的調節作用
人力資源從本質上說是一種社會資源，其形成、配置與使用都應依據社會需要。隨著我國市場經濟體制的建立，勞動就業制度逐漸改革，勞動力市場逐步形成，勞動力的配置越來越多地通過市場機制來運行。國家的方針政策是“國家宏觀調控，城鄉協調發展，企業自主用人，勞動者自主擇業，市場調節供求，社會提供服務”。為了防止勞動力市場就業的自發性與盲目性，更經濟、更有效、更便捷地分配和使用人力資源，就需要運用就業指導來發揮調控作用。就業指導成為重要的一環，成為實現勞動力需求與供給雙向選擇的橋梁和紐帶。人力資源的市場化配置呼喚就業指導。 我國已加人WTD，適應全球經濟需要，我國的社會產業不斷調整與發展，職業不斷變化，無所謂像過去一樣“從一而終”。對人才需求的動態變化可通過勞動力市場反映出來。就高職院校而言，通過就業指導可以對勞動力市場進行調查分析，能夠及時地將信息反饋給高職教育規劃、管理部門，預測高等職業教育發展方向，并作為其專業設置與調整、人才培養的規格與素質要求的依據。即社會需要什么樣專業、質量和規格的人才，高職教育就培養什么樣專業、質量和規格的人才。如山東濰坊教育學院經過職業指導實驗與研究，與勞動力市場及用人單位建立網絡聯系，對市場人才需求進行了大量的調查與研究，根據市場需求情況，及時調整專業設置，新開設了超市經營與管理、商貿英語、學前教育、會計電算化、旅游等專業，并緊貼市場需求進行高職教育教學改革大討論，明確人才培養目標方向，樹立新課程理念，適時調整教學計劃、教學科目，改變傳統的單一式教學方法，注重學生社會實踐能力的培養，教學質量不斷提高，培養的人才符合社會需求，拓寬了畢業生就業渠道。如我們通過對全省多處大型幼兒園進行走訪和調查研究，認識到幼兒教育對幼兒教師的各種職業技能要求特別注重，因此針對社會對幼兒教師的各種技能素質需求和幼兒教育專業的自身特點，我們在高職學生中開展了“十個一工程”活動，即“講一口標準的普通話、寫一手漂亮的鋼筆字、說一門流利的外語、會一手熟練的微機操作、寫一篇通順的論文、畫一張可愛的簡筆畫、唱一首動聽的歌曲、彈一手熟練的鋼琴、跳一段優美的舞蹈、練一手獨立的駕車技術。”同時，鼓勵學生通過考試拿到全國通用的“教師資格證”、“普通話等級證”、“外語等級證”、計算機等級證”等。通過活動的開展，提高了學生對專業技能的重視，促進了學生各種技能素質的提高。而學生具備了扎實的專業理論和良好的技能素質，適應了社會對幼兒教師的各種能力素質需求，幼兒教育專業畢業生成為各大幼兒園爭相招聘的理想選擇對象。目前這個專業的所有畢業生都以找到了合適的實習、就業場所和單位。良好的就業指導和教學改革，給濰坊教育學院注人了活力，畢業生的就業率連年上升，在全省各高職院校畢業生就業率排名中名列前茅。
了解21世紀我國加人世貿組織后對人才規格的要求和發展方向，可為高職院校專業設置與調整、人才培養的規格與素質要求作出預測。21世紀處于知識經濟全球化、一體化的格局。經濟產業將呈現出以下面貌:第一產業的就業數量比例很小，就業崗位“少而精”，對從業者的技能素質要求高;第二產業結構不斷更新，產品和技術工藝種類繁多，職業崗位的數量與層次很多;第三產業的數量和比例進一步加大，新職業大量出現，職業層次形成若干大的“高新第三產業”職業群(如金融、商貿服務、傳播、智力服務業等);出現“第四產業”、“第五產業”范疇。21世紀的`就業模式趨勢是就業自主化、流動加速化、工作靈活化、知識為本化、勞動人本化、國際接軌化。從人才培養的模式看，一些專家認為:應當培養復合型人才，即多才多藝、文武雙全的勞動者。其特征有三點:第一，從橫向來理解，就是復合型人才必須知識面廣，知識的融合度高。第二，從縱向來理解，就是復合型人才所掌握的知識既要有高度，又要有深度，而且創新能力要強。第三，從人才特征的角度來理解，不同類型、不同層次的人才，其素質復合化應當有不同的要求。據此，一些專家對高等職業教育的教學改革，進行“寬基礎，活模塊”的課題研究，為培養一專多能人才創造條件。
高職院校就業指導如何在勞動力資源配置中發揮作用呢?黃炎培老前輩曾說:“說到職業指導這件事的根據，脫離不了兩個標準:一個是職業心理，一個是社會狀況。職業心理是要請專家研究的，社會狀況是要調查的。”國外就業指導工作者廣泛運用心理學的原理和方法研究職業問題。他們強調心理因素在職業選擇中的匹配作用，重視心理測量技術的運用和問題的診斷。職業指導的過程由三步組成:第一步是評價求職者的心理和心理特點;第二步是分析各種職業對人的要求，并向求職者提供有關職業信息;第三步是人一職匹配，指導人員在了解求職者的特性和職業的各項指標的基礎上，幫助求職者進行比較分析，以便選擇一種適合其個人特點又有可能獲得的職業。同時，他們認為人的職業發展貫穿于人的一生，因而職業指導工作也是一個長期的系統的過程。這對我國高職畢業生的就業指導工作提供了很好的借鑒作用。我國逐漸實行企業自主用人，勞動者自由擇業的雙向選擇，學校和個人必須適應市場需求。就業指導的主要任務是要指導高職畢業生了解社會職業，了解自身個性特點，合理選擇職業，盡可能實現畢業生與就業崗位的合理匹配。高職學生正處于人生發展的探索階段，此時期對于自己的能力、性向與興趣有初步的認識與了解，應了解自己所學專業特點和處的就業形勢，理智地規劃自己的未來，選擇理想而現實的職業崗位。就業指導工作者可運用現代職業心理測試手段與方法對高職畢業生的職業興趣、職業能力(包括一般能力與特殊能力)、氣質與性格等職業心理品質進行測試與評價，并將就業崗位對從業者的要求進行了分析與匹配，從中找出人與職業結合的最佳點，幫助求職者與用人單位在雙向選擇中作出優選決策，做到人盡其才。因此，在實施就業指導過程中，首先要引導畢業生樹立正確的職業觀，要把維持生活、發展個性和承擔社會義務三個基本要素統一起來，以承擔社會義務占主導地位。就業指導另一方面的任務，也要指導用人單位合理用人，科學地選拔人才，做到事得其人、人盡其才，才盡其用。這樣可以減少人員使用不當帶來的一系列社會問題，可以使人在社會所允許的條件下，盡量發展和發揮自己的才能，從而促進人的全面發展和社會的發展，取得社會效益。采取科學的態度和方法開展職業指導，對于人力資源開發與配置，量才錄用是非常重要的。
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