第一課時

　　一、情境導入

　　（出示精美課件）教師口述：“一個小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開著12朵美麗的鮮花，你想采嗎?那可要看你能不能過關。（花心中出示12個生字）你認識這個字才能采這朵花，你能采幾朵？把書翻到79頁，試一試。”以此來激發學生識字的愿望。

　　二、自學生字

　　學生在組長帶領下，用學過的方法自學生字，教師指導學習。同學們有的用換偏旁法識字，有的用減旁法識字，有的用比較象形字法識字。利用拼音，組詞等。

　　三、交流展示

　　各組展示自己的方法及學會的字，并組詞，其它組同學補充。但要強調匯報不同的方法，學不同的字，如果學生沒能匯報某個字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的字，一會讀課文時要仔細看。

　　四、寫字

　　讓學生觀察六個生字的結構，相同的有幾個?這節課讓學生寫左右結構的四個字，先自讀字音，觀察字形，并組詞，說筆順，然后指導一個難寫的字，強調左窄右寬。

　　五、游戲鞏固

　　1．找朋友。出示12個漢字卡片，再出示12個音節卡片，讓學生找朋友。

　　2．比一比。同桌互考12個生字，看誰說的多，自貼一顆智慧星。

　　3．寫一寫。聽寫4個生字，誰寫得完全正確貼一顆智慧星。

　　六、拓展延伸

　　為了鞏固本節課內容，回家后讓學生預習三則謎語，讀熟，并查找或自編謎語。

　　第二課時

　　一、談話導入

　　1．“小朋友們都愛猜謎語、學謎語、編謎語。這節課我們來猜一猜，讀一讀，編一編。”激發學生參與的欲望。

　　2．教師口述猜謎小竅門：猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。

　　二、學習謎語

　　1．（屏幕出示第一則謎語）讓學生用自己喜歡的方式讀一讀，說一說或演一演、畫一畫，猜生字，再交流怎樣猜出來的，教師參與。

　　2．指導朗讀

　　先自由讀，然后指名讀，表演讀，三人一組自編動作，表演。

　　3．編謎語

　　師板書“團結、力量、誰”三個詞，并鞏固“團、量”兩字，給它們找朋友，編字謎，不要過高要求。

　　4．小組合作自學第二則謎語。

　　5．邊猜邊讀

　　指名逐句讀，教師引導猜一猜，然后連起來再讀，說出謎底，教師出示“秋”字卡片，并總結猜字過程，交流體會。

　　6．放手自學第三則謎語。

　　生與生交流，組與組之間交流，生與師之間交流。

　　7．（屏幕出示三則謎語）連起來讀并認12個生字。

　　三、指導書寫

　　寫后兩個字“量、最”強調中間橫長，而且要緊湊。

　　四、拓展延伸

　　1．師生互動，出謎、猜謎，（發散思維）。

　　2．請學生和你的好朋友一起背，能背幾則背幾則。

　　五、總結與作業

　　同學們掌握了猜字謎的方法，請你們多收集或自編謎語，下周開個猜謎會。

　　內容概括：這篇介紹了關于182識字5教學設計B案，希望對你有幫助！