設計理念：

　　以朗讀為主，使學生盡量發揮自己的想像，去讀感悟、讀體會。培養學生的語感，感覺是從對象中來的，是由對象認識的一種產物。

教學目標：

　　1、感情的朗讀課文，將課文形象化。

　　2、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。

教學重難點：

　　課文中對哈默語言、神態、動作的描寫和對鎮長杰克遜的話：“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”的理解。

教學流程：

　　1、直接導入，開門見山

　　同學們，上節課我們對《尊嚴》這篇課文有了初步的了解，這節課我們繼續來學習。（板書課題： 〈〈尊嚴〉〉）

　　師：請同學們齊讀課題。生：尊嚴

　　2、入情入景，朗讀課文

　　師：同學們，今天老師要教給你們一種新的朗讀方法，你們想不想學呀？

　　生：想。

　　師：其實要想學會這種方法非常的簡單，只需同學們記住這個字（板書：像）

　　要想讀得像，還有一個小竅門：讀哪句話，你的腦海中必須要浮現那句所表現的情景，將自己的感情融入其中，讀什么就要像什么。

　　（1）、范講第一自然段

　　“在一個寒冷的冬天……來了一群逃難的人。”能告訴老師，當你讀了這句話之后，再你的眼前看到一幅什么樣的情景呢？

　　（指名答）根據你的想像，來讀一讀這句話（指名讀，生評價，再讀）

　　師：他們的臉色？生：面呈菜色。

　　師：神情？ 生：疲憊不堪。

　　師：想想，如果你是逃難者之一，又饑又渴，還會讀得那么有力嗎？