設計理念:
以朗讀為主,使學生盡量發揮自己的想像,去讀感悟、讀體會。培養學生的語感,感覺是從對象中來的,是由對象認識的一種產物。
教學目標:
1、感情的朗讀課文,將課文形象化。
2、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴。
教學重難點:
課文中對哈默語言、神態、動作的描寫和對鎮長杰克遜的話:“別看他現在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴!”的理解。
教學流程:
1、直接導入,開門見山
同學們,上節課我們對《尊嚴》這篇課文有了初步的了解,這節課我們繼續來學習。(板書課題: 〈〈尊嚴〉〉)
師:請同學們齊讀課題。生:尊嚴
2、入情入景,朗讀課文
師:同學們,今天老師要教給你們一種新的朗讀方法,你們想不想學呀?
生:想。
師:其實要想學會這種方法非常的簡單,只需同學們記住這個字(板書:像)
要想讀得像,還有一個小竅門:讀哪句話,你的腦海中必須要浮現那句所表現的情景,將自己的感情融入其中,讀什么就要像什么。
(1)、范講第一自然段
“在一個寒冷的冬天……來了一群逃難的人。”能告訴老師,當你讀了這句話之后,再你的眼前看到一幅什么樣的情景呢?
(指名答)根據你的想像,來讀一讀這句話(指名讀,生評價,再讀)
師:他們的臉色?生:面呈菜色。
師:神情? 生:疲憊不堪。
師:想想,如果你是逃難者之一,又饑又渴,還會讀得那么有力嗎?
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