導(dǎo)語：教案通常又叫課時計劃，包括時間、方法、步驟、檢查以及教材的組織等。以下是小編為大家精心整理的初中物理教案：升華和凝華，歡迎大家參考！
【教學目標】
1.知道升華和凝華的概念，知道升華要吸熱，凝華要放熱。
2.了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象，并能用物理的語言進行解釋。
3.學會根據(jù)觀察結(jié)果進行間接分析，從而推斷出物理過程的思維方法。
【教學重點】
重點：對升華和凝華現(xiàn)象的認識。
教學策略：通過實驗探索、觀察思考和實例分析來加深理解。
【教學難點】
難點：升華和凝華是物質(zhì)的固態(tài)和氣態(tài)之間的直接變化，而學生易誤認為需要通過液態(tài)這一過程。
突破策略：加強實驗指導(dǎo)、教師啟發(fā)點撥，著重指導(dǎo)學生注意觀察實驗過程。
【教學過程】
1、情景引入，設(shè)問
烈日當空，久旱無雨，為了解決旱情，在過去人們擺起香案，祈禱龍王爺恩惠，然而滴雨未下;而現(xiàn)在，派出幾架飛機在高空投撤了一些固態(tài)物質(zhì)，頃刻間烏云密布，下起了大雨，問：“這種固態(tài)物質(zhì)是什么呢?它變成了什么?為什么會有雨形成?”引起學生興趣，激發(fā)熱愛科學、破除迷信思想。
2、導(dǎo)入新課，猜想
a.自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有哪些?
b.發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程分別叫什么?吸熱還是放熱?
c.發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程分別叫什么?吸熱還是放熱?
那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢?舉例說明。
(衣柜中的衛(wèi)生球變小;冰凍的衣服干了;冬天的雪人變小了……)
3、設(shè)計實驗
①出示裝在燒瓶里的幾粒碘，讓學生觀察碘的狀態(tài)、顏色，問：給碘加熱，碘會變成什么狀態(tài)?顏色會變嗎?停止加熱，又會變成什么狀態(tài)?顏色又會變嗎?讓學生猜想，將有代表性的發(fā)言寫在一邊。
②由學生設(shè)計實驗，包括器材。
對學生的實驗方案給予肯定，引導(dǎo)學生共同篩選出較優(yōu)的方案。
4、學生實驗探究
讓一名學生進行實驗，教師指導(dǎo)，其余學生注意觀察，用酒精燈加熱，過一會兒，讓學生觀察。
問：你看到燒瓶中有什么現(xiàn)象?
(顏色由黑變紫，碘由固態(tài)變成氣態(tài))
問:此時有沒有液態(tài)的.碘產(chǎn)生?你如何驗證?
演示：將瓶塞取下，燒瓶倒立，讓學生觀察看到了什么?(有紫色氣體逸出，無液體流下)
移去酒精燈，蓋上瓶塞，燒瓶倒立，讓學生觀察看到了什么?(顏色由紫變淺，逐漸變黑，瓶壁上有細小的冰粒形成，無液體流下)
演示人造“雪景”：在封閉燒瓶中插有小樹枝，內(nèi)放一些衛(wèi)生球粉末，微微加熱后停止加熱，讓學生觀察樹枝上出現(xiàn)了什么?是如何形成的?
5、學生交流結(jié)果，處理信息。
實驗結(jié)果表明，碘可以由固態(tài)直接變成氣態(tài)，此時要用酒精燈加熱;也可以由氣態(tài)直接變成固態(tài)，此時沒有用酒精燈加熱，而是對外放熱。
6、學生舉例，交流，評估
讓學生舉出日常生活或自然現(xiàn)象中的有關(guān)升華和凝華的現(xiàn)象，師生、生生共同交流，統(tǒng)一看法，對學生的舉例，積極參與給予鼓勵，同時教育學生要留心身邊的物理現(xiàn)象(如雪、霜、冰雹的形成，冰凍衣服也會干，積雪未熔化，但一天比一天少，衛(wèi)生球逐漸變小、消失、有氣味等)
7、知識應(yīng)用
讓學生解釋“生活物理社會”中講的人工降雨，教師作出評價并統(tǒng)一觀點，指出干冰易升華吸熱還可用來給食品降溫，在舞臺上制造“白霧”等。
8、鞏固練習，創(chuàng)新遷移。
①用久了日光燈管(或燈泡)為什么會變黑?
②“潮濕的衣服干了”與“寒冬冰凍的衣服干了”是否一樣?
③衛(wèi)生球(樟腦丸)在空氣中會變小，這是什么物態(tài)變化?
④窗戶上的冰花這是什么物態(tài)變化，它一般在窗戶的側(cè)?
9、小結(jié)。
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