在老舍先生筆下,那只既古怪又可愛(ài)的貓躍然紙上。老舍文章母雞課文內(nèi)容及教案是怎樣的呢，我們來(lái)看看。

　　原文

　　我一向討厭母雞。聽(tīng)吧．它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。

　　它永遠(yuǎn)不反抗公雞。有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)。

　　到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī)；就是聾子也會(huì)被吵得受不了。

　　可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。

　　不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一個(gè)鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭聽(tīng)，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。

　　發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來(lái)?yè)屖常欢ǔ鰮簦阉鼈冓s出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。

　　它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

　　在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。

　　它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

　　我不敢再討厭母雞了。

《母雞》的教案

　　朱煜

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

　　《母雞》一課是根據(jù)老舍先生的散文《母雞》改編而成的。全文主要分成“討厭母雞”和“不敢再討厭母雞”兩個(gè)部分，中間用“可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞”連接。文章結(jié)構(gòu)清晰，作者語(yǔ)言特色鮮明，不管是內(nèi)容還是主題，都容易使學(xué)生接受。

　　在解讀課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)作者對(duì)材料詳略的處理頗具匠心。夸獎(jiǎng)母雞的部分重點(diǎn)寫(xiě)，為的是突出文章中心；批評(píng)母雞的部分簡(jiǎn)要寫(xiě)，為的是既形成對(duì)比給人留下一個(gè)立體的母雞形象，又不喧賓奪主。另外，文中還多次使用感情色彩鮮明的詞句，以表達(dá)作者的感受。由此，我將上述兩點(diǎn)作為主要教學(xué)目標(biāo)，將主要教學(xué)環(huán)節(jié)分成以下板塊：（1）在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，先復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過(guò)的提問(wèn)的方法，然后梳理出核心問(wèn)題，以此引出后面的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)“不敢再討厭母雞”的部分。通過(guò)找句子、讀句子、分析句子以及想象練習(xí)等言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生在了解課文內(nèi)容、體會(huì)主題的同時(shí)感受作者語(yǔ)言特色。（3）學(xué)習(xí)“討厭母雞”的部分。引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言在特定語(yǔ)境中的情感色彩，增強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)言的敏感度，從內(nèi)容、作用以及作者情感表達(dá)的角度體會(huì)前后對(duì)比的表達(dá)方式。（4）引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文，體會(huì)作者在處理材料詳略時(shí)有著自己的意圖。這樣的引導(dǎo)一方面能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，另一方面亦能提高學(xué)生的習(xí)作能力。同時(shí)，學(xué)生的思維能力也能得到發(fā)展。

　　通過(guò)上述環(huán)節(jié)，我希望能立足于五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和課標(biāo)要求，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)作者的表達(dá)，并加以運(yùn)用，以發(fā)展他們的語(yǔ)言能力，同時(shí)受到良好的人文熏陶。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知。提問(wèn)引入

　　師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，題目叫《母雞》。大家課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，請(qǐng)看屏幕上的句子。（出示句子：可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。）這句話是文章的第幾自然段？

　　生：第四自然段。

　　師：請(qǐng)大家一起讀這句話。

　　（生齊讀）

　　師：邊讀邊思是很重要的學(xué)習(xí)方法。上學(xué)期我們學(xué)過(guò)抓住重點(diǎn)詞提問(wèn)的方法，當(dāng)大家第一次讀這句話時(shí)，腦海中是否產(chǎn)生過(guò)疑問(wèn)？

　　生：為什么作者先說(shuō)不喜歡母雞，后來(lái)又喜歡母雞了？

　　生：是什么原因?qū)е伦髡邔?duì)母雞改變了看法？

　　生：為什么看見(jiàn)一只孵出小雛雞的母雞后，作者就改變了看法？

　　師：三位同學(xué)的問(wèn)題實(shí)際上是一樣的。不過(guò)你問(wèn)得比之前兩位同學(xué)更到位。我們就圍繞你的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)。

　　二、體悟語(yǔ)言，感受主題

　　師：作者一開(kāi)始對(duì)母雞是什么看法？

　　生：作者之前很討厭母雞。

　　師：課文中有一個(gè)詞寫(xiě)出了作者討厭母雞的程度，請(qǐng)找出來(lái)。

　　生：一向。

　　師：什么叫“一向”？

　　生：一向就是一直。

　　師：作者后來(lái)的態(tài)度呢？

　　生：后來(lái)作者不敢再討厭母雞了。

　　師：你說(shuō)得真好，直接從文中找到了答案。剛才一位同學(xué)說(shuō)，作者是看見(jiàn)一只孵出小雛雞的母雞后，才改變了看法。我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這只母雞。請(qǐng)輕聲讀課文第五自然段，找出描寫(xiě)母雞的句子。

　　（生讀課文）

　　生：我找到的是“不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西”。

　　師：這句話給你留下什么印象？

　　生：我覺(jué)得這是一只什么都不怕的母雞。

　　師：能否用一個(gè)詞概括一下？

　　生：勇敢。

　　師：你真會(huì)概括。

　　生：我找到的是“一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，歪著頭聽(tīng)；挺著身預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)”。這句話說(shuō)明母雞很警惕，一有風(fēng)吹草動(dòng)就把小雞召喚到它身邊來(lái)。