《楊氏之子》它文字簡(jiǎn)約，卻理寓其中，意義深遠(yuǎn);它語(yǔ)言凝練，卻不失形象生動(dòng)。

　　《楊氏之子》

　　梁國(guó)楊氏子九歲，甚② 聰惠③ 。孔君平詣④其父，父不在，乃⑤呼兒出。為設(shè)果，果有揚(yáng)梅。孔指以示⑥兒曰⑦：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未⑧聞孔雀是夫子家禽。”

　　①本文選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書(shū)是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。 ②甚：很。 ③惠：同“慧”，智慧的意思。 ④詣：拜見(jiàn)。 ⑤乃：就，于是。 ⑥示：給……看。 ⑦曰：說(shuō)。 ⑧未：沒(méi)有。

　　《楊氏之子》教學(xué)過(guò)程

　　(一)讀題質(zhì)疑，形成期待

　　1.教師板書(shū)課題，學(xué)生讀題，從中了解課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)。

　　2.教師扣題引疑，了解學(xué)生讀了課題后想知道什么。

　　3.教師梳理主要問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題自主閱讀課文。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生帶著自己想知道的問(wèn)題初讀課文，教師強(qiáng)調(diào)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子;把課文多讀幾遍。

　　2.教師指名讀課文，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意傾聽(tīng)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　生字讀音：lianɡ hui yi nǎi yuē qin

　　梁　惠　詣　乃　曰　禽

　　多音字的讀音：wei ying

　　為　 應(yīng)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀通以下句子：

　　①“孔君平/詣/其父”

　　②“孔/指以示兒/曰”

　　③“未聞/孔雀/是夫子家/禽”

　　3.集中交流初讀課文后的發(fā)現(xiàn)和收獲。

　　(教師相機(jī)板書(shū)“甚聰惠”，指導(dǎo)弄懂“甚”和“惠”的意思)

　　(三)品讀課文，讀出韻味

　　1.默讀課文，讀懂語(yǔ)句

　　大屏幕出示要求：

　　默讀課文，對(duì)照注釋，弄懂每句話的意思，并思考課文通過(guò)一件什么事表現(xiàn)了楊氏之子的“甚聰惠”?

　　2.交流討論，互學(xué)釋疑

　　3.全班交流，教師點(diǎn)撥

　　(1)圍繞“課文通過(guò)一件什么事表現(xiàn)了楊氏之子的‘甚聰惠’”，學(xué)生講述課文大意，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括。

　　(2)出示課文中的四句話，結(jié)合學(xué)生交流情況，在朗讀及感悟人物形象上有重點(diǎn)、有針對(duì)性的進(jìn)行檢測(cè)、指導(dǎo)。

　　孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)——

　　①讀懂“詣”“乃”之意;

　　②指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，體會(huì)人物心情，讀好句子。強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)文言文，不僅要讀懂其意思，更要讀好節(jié)奏。

　　學(xué)生練讀;教師指名讀;學(xué)生齊讀。

　　為設(shè)果，果有楊梅。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)——

　　①指名說(shuō)句意，思考：這里是誰(shuí)為誰(shuí)設(shè)果?是怎么知道的?

　　②聯(lián)系上下文，學(xué)生講明句意。

　　③出示原句，全班對(duì)比朗讀，初步體會(huì)文言文簡(jiǎn)約的特點(diǎn)。

　　孔指以示兒曰：“此是君家果。”

　　重點(diǎn)指導(dǎo)——

　　①讀懂“此”的含義，說(shuō)清句意。

　　②啟發(fā)學(xué)生弄明白孔君平說(shuō)這句話有什么用意，認(rèn)識(shí)“楊梅”和“楊氏之子”之間的聯(lián)系。

　　③讀懂“君”指的是誰(shuí)，以及這一稱呼的韻味。

　　④想象當(dāng)時(shí)人物是怎樣說(shuō)這句話的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀。

　　兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

　　重點(diǎn)指導(dǎo)——

　　①讀懂“孔雀是夫子家禽”，體會(huì)楊氏之子“善聽(tīng)”“妙答”——一悟“甚聰惠”;

　　②讀懂“應(yīng)聲答曰”，體會(huì)楊氏之子“反應(yīng)快”——二悟“甚聰惠”;

　　③讀懂“未聞”，體會(huì)楊氏之子回答語(yǔ)氣委婉，且回應(yīng)有力——三悟“甚聰惠”。

　　(教師相機(jī)板書(shū)：答得妙　反應(yīng)快)

　　④指導(dǎo)學(xué)生將上句連起來(lái)，開(kāi)展多種形式的朗讀練習(xí)，體會(huì)文中語(yǔ)言之妙趣，感悟文中人物之形象。

　　4.運(yùn)用語(yǔ)言，活化形象

　　(1)出示課文第一句，教師總結(jié)全文，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言夸一夸楊氏之子。

　　(2)朗誦全文。

　　(四)背誦課文，拓展延伸

　　1.學(xué)生練習(xí)背誦;指名背誦;全班背誦全文。

　　2.教師簡(jiǎn)介《世說(shuō)新語(yǔ)》，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀此書(shū)。