一、教學目標：

　　1、能用親切、深情的聲音演唱歌曲《每當我走過老師窗前》，用歌聲表達自己對老師的崇敬、熱愛之情。

　　2、通過不同的形式表演歌曲，從而加深老師在孩子心目中光輝而崇高的形象。

　　二、重點難點：

　　能用深情的聲音演唱歌曲，并能用不同的形式表演歌曲。

　　三、教學過程：

　　一、激情導入

　　１、《我愛米蘭》，生會唱的跟著哼唱，邊聽邊搖動身體。聽后說說歌里說了什么。

　　２、你還知道哪首歌是歌頌老師的，能唱幾句嗎？

　　３、老師唱《長大后我就成了你》其中的幾句。我就唱到這，行嗎？

　　二、寓教于樂

　　１、仔細傾聽旋律，邊聽邊隨旋律搖動身體。

　　２、再仔細聆聽旋律，一邊敲擊節奏，一邊感受歌曲的韻律，注意節奏。

　　３、再仔細聆聽歌曲，注意歌曲內容。

　　師：老師對同學們的愛真是無微不至，老師知道，同學們也用自己的方式表達對老師的愛，那讓我們再來仔細聆聽一遍，注意歌曲中說了些什么。生聽后說出自己聽到的。

　　４、讀歌詞

　　師：你們說得真好啊，看來每位同學都有一顆感恩的心，讓我們懷著感恩的心來完整地讀一下歌詞，把對老師的愛釋放出來。

　　５、配樂讀歌詞。

　　師：誰能嘗試伴著音樂朗讀第一段歌詞。

　　師：誰能有感情地伴著音樂讀第二段歌詞。（“啊”部分齊讀）

　　師：第當我們談起老師，總是那樣令人激動，是嗎？那讓我們一起來回憶一下，其實在我們身邊，就不乏那樣優秀的好老師，讓我們一起回憶，一起分享，你與老師之間的感人故事。

　　師：你們想對老師說什么？

　　師：我們一齊說：老師，我愛你！

　　師：就讓我們把這份愛帶到歌詞中，朗讀第三段歌詞，一齊釋放對老師的愛。

　　６、師范唱，生無聲跟唱。

　　師：孩子們對老師的愛我能感受到，在座的第一位都能感受到。讓我們再次聆聽歌曲，感受對老師的愛。請同學們聽音樂，跟著老師唱。老師有個要求，把你們的聲音關掉，能做到嗎？

　　７、哼旋律

　　用“ＬＵ”。聲音稍稍放出來。（師提示：聽前奏，輕輕地，并跟著哼）

　　提示正確發音，正確坐姿，再次用“ＬＵ”哼唱。

　　用“ＬＡ”音來唱。

　　微笑，閉上眼睛，用“ＬＡ”音來唱。

　　８、唱詞。

　　伴著音樂，加上歌詞唱。

　　９、難點突破。

　　師指出學生唱錯的地方。范唱，學生邊聽邊敲節奏，跟唱，反復唱

　　師：別小看這個啊，它飽含著多少深情啊，再來一遍，口形不變。

　　１０、完整唱，送給可敬可愛的老師。

　　四、創造表現

　　師講述汶川地震中的英雄老師，說感想，深情演唱。

　　五、完美結課。

　　師：同學們，這節課收獲了什么呢？這節課不僅收獲了一首歌，更收獲了愛。愛是人世間最重要的東西。同學們讓我們拉起手來，牽著手，釋放愛，愛老師，愛同學，愛家人，讓我們再次演唱這首歌，把愛延續下去。

　　六、教學反思：

　　《每當我走過老師窗前》是小學音樂四年級的一節唱歌課，這首歌曲是一首歌頌教師、教育小學生從小熱愛老師的歌曲，它以優美抒情的旋律表達了學生對教師的崇敬之情。

　　在歌曲的教學中，我注意調動每一個學生參與的積極性，從朗讀入手，激發學生富有感情的歌唱。脫離了情感的教學，音樂會黯然失色，《每當我走過老師窗前》是一首抒情性很強的歌曲，在歌曲學習中，我抓住了“情”字，以“情”字入手，從歌詞的朗誦入手。學生們通過有感情地朗讀歌詞，愛師、敬師及對教師的感恩之情油然而生，學生對教師愛的熱流在心中緩緩涌動。在本課的教學中，我主要采取了有感情朗讀課文這一教學環節，激發學生的情緒的表現力。教學中我采用自由朗讀、齊讀、個人朗讀等形式，讓學生從內心增添幾分對教師的熱愛之情。接著，我播放歌曲錄音，要求學生注意聆聽歌曲范唱，并要求學生在心中默唱。