一、課題分析

　　《貓虎歌》是義務教育課程標準實驗教科書人音教材音樂第四冊《獸王》中的一個教學主題，教材內容取材于一則民間傳說故事，刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低年級學生喜愛小動物的天性，突出了趣味性。通過本課學習使學生感受音樂所描繪的音樂形象，教育學生愛護人類的朋友——動物。

　　二、教學目標

　　1、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學生愛護人類的朋友——動物，提高保護動物的意識。

　　2、培養學生的創作興趣及創造能力，積極與同學合作編創表演，表現本課主題。

　　3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進行表現。

　　三、教學重點、難點。

　　1、結束句的節奏掌握。

　　2、通過多種體驗活動，充分發揮學生的想象力，用多種形式編創表現貓和虎的故事。

　　四、教學過程

　　（一）、創設情境，

　　1、媒體展示大森林場景，小動物們在林中嬉戲。教師用語言描繪畫面場景。

　　2、提問：誰是森林之王？（媒體出示老虎畫面）

　　3、用多種方式表現老虎的形象。

　　（1）教師提出要求：你能唱唱關于老虎的歌嗎?

　　（2）教師提出要求：用聲音、動作或打擊樂器模仿老虎的神態和表情。

　　（通過模仿老虎的神態和表情這一實踐活動，激發學生的學習興趣，吸引學生主動參與學習，一方面滿足了學生的表演欲，又使學生初步感知老虎是強大的這一概念，為下一環節的學習做好鋪墊。）

　　4、表現小貓的形象。

　　師：有一種動物和老虎長的很像，你知道是什么嗎？（引出小貓）

　　師：你能用聲音、動作或打擊樂器模仿小貓的神態和表情。

　　（一）、故事導入引出課題

　　1、教師講述故事：小朋友們剛才的表現真是太棒了，為了獎勵你們，老師就給大家講個關于小貓和老虎的故事。（媒體展示貓和老虎的圖片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學本領。貓師傅就將本領一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領已經學到手，就神氣活現專門欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很害怕，此時老虎就更加威風凜凜了。這時候狡猾的狐貍給老虎出了個主意說：大王大王，你如果能吃掉貓，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！這可是好主意啊！第二天，森林里的動物們正在森林里玩的熱鬧，一聲大吼，嚇得小動物們都瑟瑟發抖，一個個都逃走了。貓沒料到老虎會來吃它，當老虎要撲向“師傅”的瞬間，但貓卻沒有被老虎吃掉，你們想：貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢？

　　（提示：師要邊說邊表現出貓的聰明和老虎的神氣活現，威風凜凜的形象）

　　（通過老師講故事這一實踐活動，一方面激發學生的學習興趣，吸引學生主動參與學習，另一方面也激發了學生的表演欲望，會下面的表演做好鋪墊。）

　　2、學生展開討論，自由發表自己的意見。

　　（提示：在此要考慮到學生的發散的多種思維，進行巧妙的評價，并能把這種思維很好的收集回來）[如貓師傅留下一招“爬樹”的本領沒有教給老虎，貓兒靈巧地爬上了樹，老虎的野心沒有得逞等等]

　　（二）、寓教于樂

　　設疑導入，學唱歌曲

　　師：過渡語：哇，大家都很能干！幫貓師傅想了好多辦法！這貓師傅到底用了什么好辦法呢？，我們一起來聽一聽！

　　1、播放范唱《貓虎歌》，學生聆聽感受。

　　（設置懸念，激發了學生的好奇心，讓學生能帶著疑問學習歌曲。）

　　2、師生討論歌詞內容。

　　方法一，說："獅子豹子都是貓，把老虎被弄得稀里糊涂哎"。

　　A、學生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子。

　　B、指名學生邊演邊讀歌詞，"老虎被弄得稀里糊涂哎".

　　C、老師按節奏范讀"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

　　B、師生評議得出結論：神氣、得意。

　　C、學生按節奏齊讀該句歌詞

　　D、啟發學生想象小貓在高高的樹上向樹下老虎喊話的情景，讓學生掌握"王"字的時值。

　　（這一環節讓學生說出貓斗老虎采用的方法，化解和突破了歌詞的節奏難點，加深了學生對歌詞的理解。用學唱歌曲打下了基礎）

　　3、教師小結，揭示課題：這真是一只聰明機智的小貓，讓我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱錄音）。

　　（1）師慢速彈琴，學生輕聲哼唱第一段歌詞。

　　（2）師范唱第一段歌詞，學生聆聽學唱

　　（3）生提出在演唱上需要幫助的地方，請會唱該句的學生唱一唱，并做小老師教一教。

　　（4）集體演唱第一段歌詞

　　（5）同樣的方法學唱第二段歌詞

　　（6）完整演唱全曲

　　（7）請兩組學生分別演唱歌曲，其他學生評議。要求掌握兩個結束句的節奏難點，以及唱出貓和老虎的語氣和神態。

　　（8）集體歌表演《貓虎歌》

　　（三）、創造表現

　　師：過渡語：歌中的小貓遇到老虎后，憑著自己的聰明、機智地救了自己，那么小貓再遇到老虎時，它們之間還會發生怎樣的故事呢？下面我們分組來編一編，講一講，演一演。

　　A講故事

　　1、學生分組創編故事

　　2、分組講一講所編故事，師生隨機評議

　　B演故事

　　師：過渡語，小朋友講得真精彩，讓大家知道了許多發生在貓和老虎之間的故事，你能通過以下形式把你的故事演一演嗎？（打擊樂器、情境劇、小品、啞劇等）

　　3、生自由選擇節目形式，分組排練，教師分發鑼、鼓、镲、三角鐵、碰鈴、沙球和自制的打擊樂器，隨時為學生提供幫助。

　　五、完美結課

　　同學么這節課我們學習了歌曲《貓虎歌》，這是一首民歌風格的創作歌曲，幽默風趣詼諧，極富童趣。

　　【教學反思】

　　《貓虎歌》是一首趣味性很強的歌曲，它是由故事改編的，于是我設計的導入就是“老虎拜師”的故事。把故事講得生動，把表情做到位，有時也讓學生說一說，讓學生大概把握住貓與老虎的個性特征。在學唱結束后，我讓學生上來表演歌曲，以便來鞏固。因為有了前面的故事做鋪墊，學生們對貓和老虎的性格把握的比較好。

　　在整個教學活動中，我利用各種手段努力給學生創設一種和諧、民主、愉快的學習氛圍，并且安排了打擊樂伴奏、歌曲表演等教學內容，形成以教師為主導，學生為主體的音樂課堂教學模式，使學生整堂課都沉浸在歡快的氣氛中。在每個教學環節的設計上注重培養了學生的創作興趣與創造能力，讓學生在輕松的氛圍中學習音樂，感受音樂，表現音樂。在編創活動中，鼓勵學生進行藝術創新，從而引起感情的升華。但整節課下來也有一定的遺憾，比如在歌曲教學中安排時間較少，拓展和導入部分過多；在對聲音要求上沒做到細致到位。

　　實踐證明，低年級音樂課的情境教學能激發學生對音樂的深厚興趣。通過這一課的教學，我深深地感受到在教學過程中，教師要根據教學目標，利用學生好奇、好動、好問的心理特征，并緊密結合音樂課的特點，運用各種手段創設真實、新奇、有趣的學習情境，使他們在生動、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的教學效果。