《搭建起創新的橋梁》說課稿
一、教材分析
1、本課的地位作用
《搭建起創新的橋梁》是魯教版八年級思想品德下冊第4單元第9課第二節的內容，它是第4單元《在科技發展的時代里》這一主題單元里的最后一框。這一單元在全書中占有重要的地位，它不僅對青少年的健康成長有重要的作用，而且為九年級學習科教興國戰略奠定基礎。而本框是這一單元的落腳點，足見其重要性。學習本節課主要作用是培養學生的想象力，求異思維，引導學生在實踐中增強創新能力，走好創新之路。
2、教學目標及依據
根據課程標準感受科技創新的必要性，努力提高自身素質的要求和八年級學生的特點，認知水平，結合教材，我確定本節課的教學目標如下：
情感、態度、價值觀
感悟創新，激發學生創新的熱情，引發學生對美好事物的追求向往。
能力
培養學生基本的觀察力，想象力和求異思維的能力，培養學生獨立思考，勇于創新，積極實踐的能力。
知識
知道想象是創新的先導，求異思維是創新的源頭，了解想象的方法，知道知識是創新的基礎。
3、教學重點難點
重點：積累知識，勇于創新。因為知識是創新的前提，而學生正處于學習的最佳時期，只有學好文化知識，才能為將來創新奠定基礎，創新當然也離不開實踐，要學以致用，才有收獲。
難點：讓創新思維閃光。學生思維活躍，充滿幻想，如何讓幻想變為現實，離不開創新思維的`培養，而想象、求異思維，善于觀察等創新思維方法，好說不好理解。
4、教材處理
本框兩個標題，在講授時，把二者整合一下，融為一體，作為增強創新意識，提高創新能力這一主題下進行，打亂教材，增添新故事，讓學生感興趣，有新鮮感。
5、課時安排
一課時
二、教法學法及手段
1、學情分析
學生已初步認識了科技的發展靠創新，把握好好奇心進行創新，在此基礎上激發學生創新的欲望，去實踐。為此搭建起創新的橋梁。八年級學生形象思維較好，理性思維較差，教師需要及時點播，幫助學生形成結論。
2、教學方法
教無定法，教學有法，貴在得法。按照新課標以人為本的思想，和素質教育還時間、空間、能力與學生的要求，結合學生愛參與的特點，特采用小組合作探究的教法，整堂課圍繞”情境問題——學生體驗——合作交流”的模式。這樣既激發學生的興趣，又拓展學生的思維空間。
3、學習方法
在新課改和素質教育的今天，課堂上重要的是給學生學習的方法，學會學習。所以，我采用自主合作探究的學習方法，讓學生在特定的情境下，動手動腦，積極參與。
三、教學程序設計
為完成本節教學目標，我安排以下幾個環節：
第一環節：感受創新，導入新課（大約5分鐘）
設計某中學生有感于玻璃瓶頸部不好刷，且有危險的實際，受自動傘的啟發，發明全能瓶刷，并獲專利權的故事。讓學生談啟示。（興趣是最好的老師，這一環節的目的是激發求知欲，導入新課
第二環節：探究創新，合作探究新課（大約20分鐘）
這一環節的目的是使學生通過故事，共同探究，進一步領悟、激發創新潛能的方法
1 讓學生展示自己收集的創新的例子，并說出他們是怎樣創新的。
2展示創新故事
故事一：課本22頁，從謝皮羅科學發現的過程中自己感悟到了什么？
（善于觀察
故事二：課本23頁 前蘇聯科學家齊奧爾科夫斯基的故事，討論想象與 創新的關系？
（想象是創新的先導
故事三：課本24頁 伽利略身上的可貴品質是什么？（質疑
一禿子要求理發師若讓自己的頭發看起來和理發師的一樣，將付他5000美元，果理發師把自己和禿子的頭都剃光了。（求異思維
故事四：課本25頁 莫爾斯發明電報機 一個對電學一無所知的人能發明電報機嗎？
討論知識儲備與創新的關系？對我們有什么啟發？
故事五：課本25—26 頁 深圳4名學生的設計“沙漠植樹系統”。圖片“水果蔬菜刀”
有人說發明創造是科學家的事，自己讀了事例后怎樣認識的？ 要提高自己的創新能力，自己可以怎樣做？
3 在合作探究中，教師參與合作點撥。
4 師生總結：青少年應怎樣增強自己的創新意識，提高自己的創新能力？
創新=？+？+？+？+？+？
好奇心+善于觀察+敢于想象+敢于質疑+積累知識+勇與實踐
第三環節：嘗試創新，走進生活，動手實踐。（大約10分鐘）
這一環節的目的是使學生懂得在生活中時時處處皆有可能創新。
1、激發你的思維
用6根火柴棒，搭出四個三角形。
2、展開想象的翅膀
俗話說：“人往高處走，水往低處流”，你有沒有辦法，讓水往高處流？發揮想象，把設計畫下來。
第四環節：我的收獲，學生總結本課。（大約5分鐘）
這一環節目的是讓學生整理、鞏固本課知識點，強化情感。
練習鞏固
第五環節：布置作業。
在生活中進行創新實踐，學以致用。
1 書面作業：同步訓練的內容
2 課外作業：設計制作，進行課外制作（用一周時間）
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