《搭一搭》數(shù)學(xué)教學(xué)反思
在教學(xué)《搭一搭》這一課時，抓住空間觀念和推理能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵，只有對立體圖形多方面的認(rèn)識才能從整體上把握事物屬性，才能真正理解觀察物體的內(nèi)在本質(zhì)。
本課的教學(xué)目標(biāo)就是要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的`空間想象能力、推理能力，課堂中通過提出“從不同方向觀察物體是什么形狀”這樣的問題來進(jìn)行設(shè)計,通過探究—解答—小結(jié)—探究的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生觀察無遮擋和有遮擋的立體圖形，引導(dǎo)學(xué)生從不同方位進(jìn)行觀察、想象。由淺到深，由表及里，從直觀到抽象，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過擺一擺活動，引導(dǎo)學(xué)生的思維活動，再通過學(xué)生自己和小組合作操作觀察來印證自己的想象是否正確，最后通過試一試練習(xí)進(jìn)行學(xué)生思維能力和推理能力訓(xùn)練。經(jīng)歷這一過程，學(xué)生自然地感知了二維與三維的關(guān)系，埋下了看到表象猜測內(nèi)里的種子，有助于空間觀念的形成，感受到“沒看到并不代表沒有”這一重要的空間理念，由此類推到其它同樣情況，這樣也有助于學(xué)生應(yīng)用意識的形成。最后感悟體會到了從兩個不同方向不能確定立體圖形的形狀，但可以確定搭成這個立體圖形所需要正方體的數(shù)量范圍這樣的結(jié)論。
在教學(xué)過程中，學(xué)生的觀察、動手、實踐，包括練習(xí)，都是著重學(xué)生空間思維想象能力和推理能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生多角度思考，多層面推斷，多策略探索，提供足夠的交流空間，探索時空，讓學(xué)生主動地去發(fā)現(xiàn)探索，創(chuàng)造，充分享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，為今后學(xué)習(xí)幾何圖形的空間想像打下基礎(chǔ)。
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