《浪淘沙》教學設計
一、歌曲導入
播放歌曲《浪淘沙》，引入課題
二、出示教學目標
1.能正確,流利,有感情地朗讀、背誦古詩。
2.使學生感受到黃河磅礴的氣勢，體會詩人對田園牧歌生活的向往之情。
3.激發學生對黃河的熱愛之情。
三、明確古詩學習方法
（一）知詩人，解詩題?
（二）抓字眼，明詩意
（三）品意境，悟感情。
四、古詩鑒賞
（一）知詩人，解詩題。
1、了解詩人。
學生交流有關劉禹錫的資料，教師相機引導學生背背積累的劉禹錫的詩，并適時提示學生注意作者當時的創作背景。
劉禹錫，字夢得，晚唐著名詩人，文學家、哲學家。因參加永貞革新而被流放，性格豪邁，決不向惡勢力低頭。他的詩風頗具獨特性，極富藝術張力和雄直氣勢，有濃郁的生活氣息。白居易稱他為“詩豪”。代表作《陋室銘》、《烏衣巷》。他作有《浪淘沙》九首，這是第一首。
2、理解詩題，學生結合課前預習自由說說。
（1）浪淘沙：唐教坊曲名。創自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。
（2）浪淘：波浪淘洗。
（二）抓字眼，明詩意
小組合作一：1、自由朗讀古詩，讀準字音；
2、小組內讀古詩，你讀懂了什么？還有什么不懂？簸：讀音為b，掀翻。
九曲：自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多。
牽牛織女：銀河系的兩個星座名。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準每年七月七日的夜晚相會一次。
小組合作二：1、自由讀古詩，結合所查資料或者聯系上下文理解詩意。
2、嘗試體會詩歌表達了詩人怎樣的情感？
（1）出示詩句“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”。
（2）指名讀、全班齊讀詩句。
（3）分小組學習、交流。
（4）學習匯報。教師隨機答疑。（彎彎曲曲的黃河攜帶著萬里泥沙，波濤滾滾好像自天邊而來。）
（5）觀看黃河壯觀景象視頻，咱們可以用什么詞概括黃河給你留下的印象？（板書：氣勢雄偉、氣吞山河、氣勢磅礴、一瀉千里）
（6）同學們，下面就讓我們通過朗讀把黃河的.這種雄偉壯麗、氣勢磅礴的力量美表現出來吧！自由朗讀、指名讀、分組讀。
2．出示：如今直上銀河去，同到牽牛織女家。
（1）全班齊讀。
（2）詩人想直上銀河去做什么呢？（板書：直上銀河）
（3）讓我們隨著詩人的腳步，沿著黃河順流直上，到那天上的銀河之畔，探訪牛郎和織女。男、女生讀詩句。（板書：想象寫實）
3．指導朗讀。
小結：誰能用自己的話說說詩的意思？
萬里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波濤滾滾如巨風掀簸來自天涯。現在可以沿著黃河直上銀河去，我們一起去尋訪牛郎織女的家。
三、品意境，悟感情。
詩人站在黃河邊，看著滾滾的波濤，他浮想聯翩，寫下這千古佳作。這首絕句用淘金者的口吻，表明他們對美好田園生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的天河恬靜而優美，黃河邊的淘金者卻整天在風浪泥沙中奔波。直上銀河，同去牛郎織家，寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。這種浪漫的理想，以豪邁的口語傾吐出來，是一種樸實無華直白的美。
四、拓展延伸，保護黃河。
1．黃河——偉大的母親河,民族的搖籃,燦爛文化的發源地,古往今來多少詩人為它吟誦.本詩中，劉禹錫向我們展示了雄偉壯麗、氣勢磅礴的黃河。黃河歷經千年，如今怎樣呢？讓我們一起去看一看吧。出示黃河被污染的素材。
2．你看到了什么？你的心情怎樣？
3．請同學們開動腦筋，發揮我們的聰明才智，為保護我們的母親河獻計獻策。
五、自主小結，自主作業。
1、這節課，你有什么收獲呢？（引導學生從多方面進行總結）
2、你認為這堂課應做什么作業。（引導學生結合自己的特長進行鞏固或延伸，如配樂詩朗誦，畫畫情境圖，改寫散文或現代小詩等等）
3、抄寫古詩。看看誰寫的最美。
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