2020《大數的認識》教學設計范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編收集整理的2020《大數的認識》教學設計范文，歡迎閱讀與收藏。
教學目標
1、認識十萬、百萬、千萬、億和十億等計數單位及相應的數位。
2、初步會讀一般的多位數，并說出數的組成。（中間不含0的多位數）
3、能讓學生感受到數學與日常生活的密切聯系。
教學重點、難點
1、能正確讀出大數，說出數的組成。
2、能將大數正確的分級。
教學用具
教學課件，標簽。
教學過程
一、新課導入
情景引入
1、你知道嗎？上海的一些區縣的人口數（20xx年）。
南匯：699119，閘北區：707869，浦東新區：1766946。
2、揭示課題：今天我們就來認識這些大數。
二、新課探究：
探究一：認識十進制計數法。
1、2000年我國進行了第五次全國人口普查，有誰知道，我國目前的總人口呢？請你讀一讀：1295330000。
1）我們曾經認識了哪些數位？它們相對應計數單位是什么？
生：我們認識了個位、十位、百位、千位、萬位，它們相對應的計數單位是個、十、百、千、萬。
小結：正如我們所說的個、十、百、千、萬、還有十萬、百萬、千萬、億、十億、百億、千億，都是計數單位。
2）一萬一萬的數，10個一萬是多少？計數單位又是什么呢？
生：10個一萬是十萬，計數單位是十萬。
3）10個十萬呢？10個一百萬呢？
生1：10個十萬是百萬，計數單位是百萬。
生2：10個一百萬是一千萬，計數單位是千萬。
生3：10個一千萬是億，計數單位是億。
4）每相鄰兩個計數單位之間的進率是幾？
生：每相鄰兩個計數單位之間的`進率都是10。
師：因為每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10。所以叫十進制計數法。
探究二：介紹四位分級法。
1)為了讀數方便，按照我國習慣，把數位進行了分級。
很久以前，我國的勞動人民就創造出了用四位一級的方法計數，即從右起每四位為一級。個、十、百、千是個級，個級表示多少“一”；萬、十萬、百萬、千萬是萬級，萬級表示多少個“萬”；億、十億、百億、千億是億級，億級表示多少個“億”。
2)我們來看上海的人口：16737700，這個數分為幾級呢？萬級上表示多少？個級呢？
16737700是由（）個萬和（）個一組成的。
生：16737700，這個數分為二級。
萬級上表示1673個萬，個級上表示7700個一。
三、課內練習：
練習一
（1）10個一萬是（），10個一百萬是（）。
（2）10個一億是（），10個十億是（）。
（3）一百萬里有10個（），有100個（）。
練習二
（1）2100350里有（）個一。
（2）1023003405里有（）個億（）個萬和（）個一。
四、本課小結
1、在讀大數時，利用數位分級的方法可以使我們更準更快的讀數。
2、課后習題。
五、課后作業
讀讀第10頁中北京市、河南省、臺灣省、浙江省、西藏自治區、澳門特別行政區等地的人口數。
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