大數的讀法教學設計范文
作為一位兢兢業業的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編整理的大數的讀法教學設計范文，歡迎閱讀與收藏。
大數的讀法教學設計1
教學目標
1、讓學生收集日常生活中常見的大數，感受這些大數的意義。
2、讓學生能夠正確讀、寫多位數。
3、培養學生的遷移類推能力及歸納概括能力。
4、進一步培養學生的“數感”，結合身邊的實際數據適時教育。
重難點
掌握億以及億以上數的讀法、寫法，能正確讀寫億以及億以上的數，掌握中間或末尾有“0”的數讀法、寫法。
教學過程
一、復習導入
1、師生談話：回憶哪些學過的計數單位？板書：億、千萬、百萬、十萬、萬、千、百、十、個。
2、復習萬以內數的讀法，讀一讀？
242、4600、8000、10000、3215、509、5009、7010
3、說一說這些數的讀法
揭題：億及億以上數的讀法、寫法
二、探索新知
1、出示，學習大數的讀法
2、（1）復習數位分級
從右邊起每四個數位一級，個、十、百、千是個級，萬、十萬、百萬、千萬是萬級，億、十億、百億、千億是億級。
（2）研究大數的讀寫
北京市有19612368人，學生的讀法。標上數位再讀；寫在數位順序表中，按數位讀；先分級，用虛線把萬級和個級分開，先讀萬級，再讀個級。
（3）小組討論大數的讀法
含兩級的數怎么讀？三級的呢；萬級和個級的在讀法上有什么不同，億級的數；數位上出現0又該怎么讀？
3、研究末尾有0的數的讀法。
指導 7897600的讀法。先分級，讀萬級，七百八十九萬；再度個級，七千六百合在一起讀，七百八十九萬七千六百
嘗試讀出：1295330000 1807199 6780000和13820000
提問 以上這些數中的0在什么位置？讀數時候讀0了嗎？質疑：1807199這個數都不讀零？零在什么位置時不讀出來？每級的末尾
4、研究中間有0的數的讀法。
指導40017，先讀萬級，再度個級，然后合起來讀。
三、讀數的寫法
1、整萬數的寫法
四十四、一千三百八十八、六百七十八、四十四萬，一千三百八十八萬、六百七十八萬，寫完之后再個級添上四個0就好了。
2、含著兩級以上的數的寫法。
五十五萬二千三百，二千三百一十六萬二千一百二十三，一億零四百三十萬三千一百三十二
師：這幾個數各有幾級？應該先寫哪級上的數，再寫哪級上的數。
3、中間及末尾有0的數的寫法。
提問 三十二萬零六百這個數有幾級？萬級上怎樣寫？個級上的`一個也沒有怎么辦？在數位順序表中表示這個數。
四、作業
練一練 作業本
大數的讀法教學設計2
一、教學目標
（一）知識與技能
使學生能夠正確熟練地掌握寫大數、改寫和省略的方法。培養學生歸納概括和善于比較知識的能力。
（二）過程與方法
通過復習和整理，使學生經歷比較、整理的過程，掌握復習的方法。
（三）情感態度和價值觀
通過收集地震的資料，體會數學在生活中的價值，激發學生對數學的興趣。
二、教學重難點
教學重點：知識的梳理。
教學難點：帶0的多位數的寫法；改寫和省略的區分。
三、教學準備
課件
四、教學過程
（一）復習多位數的寫法、改寫和省略
1．匯報課前調查資料
師：同學們，四川曾發生過特大地震。課前同學們都收集了資料，誰愿意把小組收集的資料介紹一下？
師：老師也和大家一樣十分關注著汶川地震的情況。同樣收集了一些信息我們一起了解一下。全國各地傷亡匯總（截至10月8日12時）
遇難：六萬九千二百二十七人
受傷：三十七萬四千六百四十三人
失蹤：一萬七千九百二十三人
全國共接收國內外社會各界捐贈款物（截至9月25日12時）
總計五百九十五億元,
實際到賬款物五百九十四億元,
已向災區撥付捐贈款物合計二百六十八億元
國家撥款幾十億救災。比較權威的說法是：汶川特大地震造成的直接經濟損失超過一萬億元！
【設計意圖】通過一組信息，喚醒學生的已有知識經驗，為復習做準備。通過讀幾組信息中的數，使學生知道這樣的數在生活中應用非常廣泛。體會數的讀法，激發學生學習的興趣和求知欲望。
2．寫數
師：讀了這段資料，你們有什么感受？你能寫出橫線上的數嗎？
六萬九千二百二十七人 寫作：69227人
三十七萬四千六百四十三人 寫作：374643人
一萬七千九百二十三人 寫作：17923人
五百九十五億元 寫作：59500000000元
五百九十四億元 寫作：59400000000元
二百六十八億元 寫作：26800000000元
一萬億元 寫作：1000000000000元
師：你是怎么寫的？在寫數的時候需要注意什么？
生：第一步要判斷最高位是哪一位，從最高位寫起。
第二步是哪一位上一個單位也沒有，就要寫0占位。
注意：
1．不是讀一個零，就寫1個“0”。
2．不要忘記寫單位名稱。
【設計意圖】復習大數的寫法，強化學生的認識，為總結寫數方法做準備。補充四萬零九十的寫法，突破“寫幾個0”這一教學難點。
3．改寫和省略。
師：通過寫這些多位數你有什么想說的嗎？
生：為了便于讀、寫我們還可以把多位數進行改寫和省略。
獨立完成：
69227人≈7萬人
374643人≈37萬人
5950000元=595萬元
2680000元=268萬元
第一次比較：比較改寫和省略的相同點和不同點。
第二次比較。
師：剛才我們復習了億以內的寫數、改寫和省略的方法。如果擴展到億以上的數時你們會嗎？比較他們之間什么相同點和不同點？
第三次比較。
通過對比我們對改寫和省略的知識認識得更加清晰了。回憶這節課我們重點復習了哪些知識？比較寫數和改寫、省略的知識你有什么想說的？
（二）鞏固練習
1．寫出下面各數：
三百零三萬零三百零三
一千零五十萬四千零二十
二十億零七百六十八萬
2．將下面的數改寫成以“萬”或“億” 為單位的數。
人造衛星每分鐘約行動計劃470000千米。
我國每年生產和丟棄的一次性筷子達45000000000雙，需要砍伐25000000棵樹。
天文學家估計，在我們銀河系中大約有近100000000000顆恒星。
地球上海洋的總面積是362000000平方千米。
3．省略下面的數中億位后面的尾數，并改寫成以“億”為單位的數。
2002年我國固定電話有案可查214420000部。
2002年我國出口總額約為此325600000000美元。
1996年，我國森林面積是128630000公頃。
4．填空
（1）（ ）個一萬是十萬；（ ）個十萬是一百萬；（ ）個一百萬是一千萬；（ ）個一千萬是一億。
（2）與99999999相鄰的兩個數分別是（ ）和（ ）。
（3）一千萬一千萬的數，數到十次時是（）
（4）1030700讀時應讀出（）個零
（5）由3個億、2個十萬、8個千、5個百、6個十和4個一組成的數是（）
5．判斷對錯。
（1）把6870000噸改寫成以“萬”作單位的數是687萬噸。（ ）
（2）把95050省略“萬”后面的尾數是9萬。（ ）
（3）一個八位數，它的最高位在百萬位上。（ ）
6．□里填幾？
7□000=7萬 7 □0000000≈7億
74□00≈7萬 7 □000≈8萬
19□785≈20萬 60 □907≈60萬
28□0785000≈29億 9 □9070000≈10億
【設計意圖】基本練習讓學生在解題過程中鞏固求近似數的方法，發散性思維練習，可以激發學生的思維，提高他們的分析、概括能力。
（三）總結
通過這節課的學習你有什么收獲？
【大數的讀法教學設計范文】相關文章：
本文來源：http://www.nvnqwx.com/zuowen/xiatian/3424737.htm