三年級美術上冊《鳥之王》教學反思
一堂出色的課就要求教師必須熟練掌握教材內容，對教材進行全面系統的分析，精心安排教學程序、教學方法，對內容進行取舍、提煉、歸納，最后很有效的去拓展，從而培養學生的情感、想象力、創造能力。
例如三年級上冊《鳥之王》這一課，在教學提綱上主要針對鳥的造型進行展開。我在第一個班上課的時候也是按照提綱上的要求去展開教學，發現這樣教的東西很單一，學生并沒有很深的感受。
我們教給孩子們美術知識，就是為了讓孩子們以后更好的去創造生活、感受生活。所以我們教的`知識，盡量讓它發揮最大的作用。針對《鳥之王》我開始思考了，怎么鉆，鳥除了造型上的特征，鳥跟我們生活有什么關系呢，它有沒有改變我們的生活。于是在網上我大量收集鳥的信息，點開一張孔雀的圖片后，給了我很大的啟示。鳥跟我們有關系，很大的關系。我國有一種很有少數民族特色的舞蹈傣族舞，不就是根據孔雀的樣子模仿出來的嗎。就這樣我把這個問題帶到了課堂上，反響很大，學生跳起了傣族舞。還聯想到了飛機、芭蕾舞等等都是根據鳥兒設計出來的。看，鳥兒讓我們的生活變得更豐富多彩了。
但是我覺得還不夠，鳥兒們給我們生活帶來了這么多的幸福，可是它們過得幸福嗎。現在狩獵的人越來越多，破壞環境的人也越來越多，它們過得好嗎？我質疑了！我要告訴孩子們，我們要愛護動物，保護它們。于是，我又開始到網上搜尋關于鳥兒的漫畫圖片，功夫不負有心人，被我找到了，一張能說明問題的圖片。畫面是這樣的——一群鳥兒在天空中飛翔，一個獵人站在草叢中，正瞄準了它們，而現在鳥兒不再是真正的鳥，是人；而狩獵的人不再是人，是一只具備了人的功能的鳥。我問學生，鳥這樣來捕獵我們人類可以嗎？學生們很肯定的給出了答案：“不行”，“那這幅畫要告訴我們什么呢？我們能受到什么啟發呢？”“要我們換位思考”“要我們不要去捕殺鳥類”“要我們愛護鳥類”……聽到孩子們給出的這些答案，我被他們感動了，看，他們說得多好，我想這幅畫觸動了他們那顆最善良的心。當他們去表現與創作鳥的時候也會加上自己對鳥兒的那份愛。這不就是我們社會所需要的嗎，人與人、人與動物、人與自然和諧發展，一起展望未來！
真正醞釀了感情的作品，是會感染人的，即使沒有達到很好的效果，對于孩子他們來說，他們用心了，收獲了，這就是最大的成功！我好欣慰，我也成功了，這堂課孩子們不僅僅對鳥的造型有了深刻的理解，還對鳥和人的關系有了深刻認識，更重要的是他們有了愛心。這是對他們終身受益的。從他們的作業中反映出來，他們懂得了怎樣去表現、熱愛生活。課堂升華了，有溫度了。
實踐證明，根據學生的實際情況，反復的鉆研教材，不斷的找突破口，能教學相長。
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