三年級美術(shù)《鳥之王》教學(xué)反思
俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功?！痹诖蚰フn堂教學(xué)的過程中，切實體會到要上好這樣一個片段教學(xué)，還真的不容易。
從課前的教材分析理解到資料的收集整理，從課堂教學(xué)的設(shè)計與操作到學(xué)生作業(yè)的欣賞和評價，每個細(xì)節(jié)我都沒有絲毫的懈怠。在不斷地學(xué)習(xí)與摸索中，我發(fā)現(xiàn)自己慢慢地成長了。
成長一：教材把握準(zhǔn)確
《鳥之王》是新課程美術(shù)教材三年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，屬于創(chuàng)意想象畫課例。這節(jié)課的活動要求是：說說鳥的基本特征，參考素材，大膽想象組合，畫出心中的鳥王。教材借鑒鳳凰的造型方式，旨在引導(dǎo)學(xué)生運用組合的方法，創(chuàng)造出新的形象，提高學(xué)生的造型能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，要采取多種方法，使學(xué)生思維的獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。所以，我想，這堂課的真正目的是激發(fā)孩子們創(chuàng)作出具有獨特個性的鳥之王。當(dāng)然，古人創(chuàng)作的鳳凰非常唯美，我們想要去超越它的美，可能有難度，那我們能不能突破鳳凰的造型，來創(chuàng)作一只其它意義上的鳥王呢？比如說：鳥王不一定是身材嬌小精致型的，它還可以是高大勇猛的，或者是具有獨特本領(lǐng)的，以此來突顯出王者的氣質(zhì)和風(fēng)范。
經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)和思索后，我對于本課重難點的把握更準(zhǔn)確、更到位了。
成長二：課堂設(shè)計大膽
基于以上思考，我對自己的課堂進(jìn)行了以下大膽設(shè)計：欣賞導(dǎo)入—了解鳳凰的組成—學(xué)習(xí)創(chuàng)作方法—補(bǔ)充素材—嘗試練習(xí)—交流評價。
欣賞導(dǎo)入。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：要豐富學(xué)生的視覺，通過欣賞來激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)作欲望，因此我采用欣賞導(dǎo)入法，幾十張精美的圖片配上動感的音樂，在美的視覺盛宴中，有效地激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望。
了解創(chuàng)作方法。首先，我出示鳳凰的圖片，讓孩子們了解鳳凰在生活中并不存在，是古人通過自己的想象，將很多動物的優(yōu)點進(jìn)行組合創(chuàng)作出來的。接著，我將自己創(chuàng)作的鳥之王展現(xiàn)在學(xué)生眼前，再一次滲透組合的方法，了解組合創(chuàng)作的技巧，并通過給鳥王取名字的方式，使孩子們對鳥王的創(chuàng)作產(chǎn)生濃厚的興趣。同時，我創(chuàng)設(shè)趣味性的情境再次激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望。
補(bǔ)充素材。作為三年級的'孩子，認(rèn)識的鳥兒并不多，有認(rèn)識的也不一定了解，很有必要給孩子們準(zhǔn)備一些素材。因此，在課前，我收集了很多鳥的資料。為了便于孩子們更好地觀察了解鳥兒，我將素材彩色打印成紙質(zhì)的資料，分組發(fā)放到孩子們手中，讓他們在欣賞的過程中，了解各種鳥的特點，拓寬思路，為下一環(huán)節(jié)的創(chuàng)作做好鋪墊。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生以個人或集體合作的方式參與美術(shù)活動，因此在課中，我有意安排了學(xué)生合作創(chuàng)作的小環(huán)節(jié)，目的是想讓孩子們通過合作，創(chuàng)作出最具個性的鳥之王。
就在這樣大膽的課堂設(shè)計中，孩子們的學(xué)習(xí)積極性提高了，創(chuàng)作的欲望也得以激發(fā)，課堂氛圍比較好。
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