三年級(jí)美術(shù)《鳥之王》的教學(xué)反思
一堂出色的課就要求教師必須熟練掌握教材內(nèi)容，對(duì)教材進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析，精心安排教學(xué)程序、教學(xué)方法，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行取舍、提煉、歸納，最后很有效的去拓展，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感、想象力、創(chuàng)造能力。
例如三年級(jí)上冊(cè)《鳥之王》這一課，在教學(xué)提綱上主要針對(duì)鳥的造型進(jìn)行展開。我在第一個(gè)班上課的時(shí)候也是按照提綱上的要求去展開教學(xué)，發(fā)現(xiàn)這樣教的東西很單一，學(xué)生并沒有很深的感受。
我們教給孩子們美術(shù)知識(shí)，就是為了讓孩子們以后更好的去創(chuàng)造生活、感受生活。所以我們教的知識(shí)，盡量讓它發(fā)揮最大的作用。針對(duì)《鳥之王》我開始思考了，怎么鉆，鳥除了造型上的特征，鳥跟我們生活有什么關(guān)系呢，它有沒有改變我們的生活。于是在網(wǎng)上我大量收集鳥的信息，點(diǎn)開一張孔雀的圖片后，給了我很大的啟示。鳥跟我們有關(guān)系，很大的關(guān)系。我國有一種很有少數(shù)民族特色的舞蹈傣族舞，不就是根據(jù)孔雀的樣子模仿出來的嗎。就這樣我把這個(gè)問題帶到了課堂上，反響很大，學(xué)生跳起了傣族舞。還聯(lián)想到了飛機(jī)、芭蕾舞等等都是根據(jù)鳥兒設(shè)計(jì)出來的。看，鳥兒讓我們的生活變得更豐富多彩了。
但是我覺得還不夠，鳥兒們給我們生活帶來了這么多的幸福，可是它們過得幸福嗎。現(xiàn)在狩獵的人越來越多，破壞環(huán)境的.人也越來越多，它們過得好嗎？我質(zhì)疑了！我要告訴孩子們，我們要愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)它們。于是，我又開始到網(wǎng)上搜尋關(guān)于鳥兒的漫畫圖片，功夫不負(fù)有心人，被我找到了，一張能說明問題的圖片。畫面是這樣的——一群鳥兒在天空中飛翔，一個(gè)獵人站在草叢中，正瞄準(zhǔn)了它們，而現(xiàn)在鳥兒不再是真正的鳥，是人；而狩獵的人不再是人，是一只具備了人的功能的鳥。我問學(xué)生，鳥這樣來捕獵我們?nèi)祟惪梢詥幔繉W(xué)生們很肯定的給出了答案：“不行”，“那這幅畫要告訴我們什么呢？我們能受到什么啟發(fā)呢？”“要我們換位思考”“要我們不要去捕殺鳥類”“要我們愛護(hù)鳥類”……聽到孩子們給出的這些答案，我被他們感動(dòng)了，看，他們說得多好，我想這幅畫觸動(dòng)了他們那顆最善良的心。當(dāng)他們?nèi)ケ憩F(xiàn)與創(chuàng)作鳥的時(shí)候也會(huì)加上自己對(duì)鳥兒的那份愛。這不就是我們社會(huì)所需要的嗎，人與人、人與動(dòng)物、人與自然和諧發(fā)展，一起展望未來！
真正醞釀了感情的作品，是會(huì)感染人的，即使沒有達(dá)到很好的效果，對(duì)于孩子他們來說，他們用心了，收獲了，這就是最大的成功！我好欣慰，我也成功了，這堂課孩子們不僅僅對(duì)鳥的造型有了深刻的理解，還對(duì)鳥和人的關(guān)系有了深刻認(rèn)識(shí)，更重要的是他們有了愛心。這是對(duì)他們終身受益的。從他們的作業(yè)中反映出來，他們懂得了怎樣去表現(xiàn)、熱愛生活。課堂升華了，有溫度了。
實(shí)踐證明，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，反復(fù)的鉆研教材，不斷的找突破口，能教學(xué)相長。
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