《金木水火》教學設計
教科書分析:
一、這是一篇兒歌識字課文。課文通過自然界的5種物質——金、木、水、火、土以及天、地、日、月的關系，讓學生初步知道五行是構成宇宙萬物和自然現象變化的基礎，初步感受時空的浩瀚，是一篇很好的中華傳統文化熏陶課文。
二、這是沒有學習漢語拼音之前學習的第二篇識字課文，學生沒有漢語拼音為拐棍正音，所以，充分利用學生在生活中獲得的知識和能力進行猜讀、試讀，以及教師反饋正音和示范，就成為了識字和朗讀教學目標達成的策略。
三、課文是一篇抑揚頓挫的、朗朗上口的兒歌，是學生喜聞樂見的韻文，有利于學習誦讀和識字。
四、課文揭示的是古人認識世界的一種思維觀念，對于一年級的學生來說是難以理解的，教學上要拿捏好分寸，用學生能聽明白的語言適當講解也就可以了。
五、課文是學生開始學習用田字格寫字的第一篇課文，必須十分重視寫字學習的規范要求，為以后的'寫字學習打好基礎。
教學目標：
1、學習本課生字，會寫一、二、三三個字；
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境
教學重點、難點：教學重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。
教學準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數字有關的圖片若干。
教法：培優輔差
學法：小組合作
教學課時：2課時
第一課時
1、復習導入
師：還記得我們上節課學了哪些生字嗎？
聽寫生字。
二、觀察圖畫，揭示課題
1、看圖說話。
2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?
4、結合具體實例，引導學生理解里。
三、自讀課文，學習生字
1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀品會。
1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、課堂練習，指導書寫生字。
六、指導背誦課文
1．全班齊讀課文兩遍。
2．限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。
3．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
七、指導書寫一二三四五上下。
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說一說：通過觀察，你發現了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。
4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。
5、講評：講評后，學生繼續練寫。
布置作業
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學寫本課生字。
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