日月潭優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的日月潭優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文，希望能夠幫助到大家。

　　日月潭優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1

　　《日月潭》學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．識9個生字，會寫12個字。

　　2．確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。

　　3．有盼望臺灣回歸、祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。

　　教學(xué)過程：

一、談話看片，揭示課題

　　1.小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？

　　2.在我國的寶島臺灣，也有許多風(fēng)景如畫的地方，讓我們一起來看看吧（播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片）。

　　3.朋友們，上學(xué)期我們曾做過一次小導(dǎo)游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游，帶大家一起走進這美麗的日月潭。（揭示課題，齊讀）

二、初讀課文，整體感知

　　1.要成為日月潭的導(dǎo)游，首先要了解那里的情況。

　　請大家自己朗讀讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（提示：不要加字，減字。）

　　自己喜歡的句子多讀讀，自己認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍。

　　2.反饋朗讀情況

　　(1)指名逐段朗讀課文，教師點評、指導(dǎo)、正音。（可采用多種方式進行朗讀）

　　（在讀的過程中注意讀準(zhǔn)繞盛的翹舌音、盛省勝的后鼻音、隱的前鼻音以及環(huán)的介音）

　　(2)看圖識詞

　　在學(xué)生朗讀之后，適機出示帶有生字的詞語：

　　附近

　　群山環(huán)繞

　　樹木茂盛

　　建筑

　　請四個學(xué)生上臺，讀詞，并在畫面中指出對應(yīng)的事物。

　　其他學(xué)生評議、幫助正音。

　　（3）看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文

三、朗讀感悟

　　1.自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。

　　2.你喜歡哪部分內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽嗎？

　　1）指名讀

　　2）集體評議

　　3）教師指導(dǎo)后再指名讀

　　（在學(xué)生讀文過程中，適機出現(xiàn)群山環(huán)繞隱隱約約清晰朦朧等詞，讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎(chǔ)上運用詞語說話。）

　　A.那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

　　B.晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。

　　C.周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。

　　D.景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

　　3.朗讀全文。（每個自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀。）

　　4.交流討論：你在文中讀到了什么？了解了些什么？請用讀課文的方法告訴大家。

　　5.如果你是導(dǎo)游，你會先介紹什么給游客呢？（對日月潭的總體介紹）

　　你能來試一試嗎？（多請幾名學(xué)生說，鼓勵他們用自己的語言說，不看書；再介紹給同桌聽）

　　6.說說你認(rèn)為日月潭最美的是什么？（請每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽）

　　7.你最欣賞哪位導(dǎo)游？能說說理由嗎？

　　8.請學(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。（集體評議，教師鼓勵其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)）

　　9.向好友介紹日月潭。（此內(nèi)容也可在課后進行）

　　10.有感情地朗讀課文，對自己喜歡的部分可背誦。

四、課外拓展，組織活動

　　（課前要求學(xué)生收集有關(guān)臺灣風(fēng)景名勝的文字和圖片資料。）

　　1.放有關(guān)臺灣的風(fēng)景短片，請小朋友來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹景點。

　　2.知道在臺灣還有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方嗎？你能介紹給大家聽嗎？

五、生字書寫

　　1.出示生字。

　　說說這幾個生字在書寫時要注意些什么？（繞注意不要多加一點）教師范寫。

　　2.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。（注意學(xué)生的書寫姿勢）

六、課后作業(yè)

　　1.向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。

　　2.畫畫你心中的日月潭。

　　3.把你會寫的詞語都抄下來，記載在好詞佳句本中。

　　日月潭優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2

　　【教材簡析】

　　《日月潭》這篇課文描繪了臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光。通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)語感，抒發(fā)感情。進一步體會作者對祖國寶島臺灣，對祖國壯麗河山的熱愛之情。

【教學(xué)重點】

　　１、感悟并感情朗讀描寫日月潭景色的句子；

　　２、想象、體會出日月潭的美。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　１、（課件播放日月潭美麗的風(fēng)景）

　　老師引入：連綿起伏的群山綠樹蔥蘢，在密密層層的枝葉的掩映下，樓臺亭閣，交相輝映。一陣微風(fēng)吹來，清澈碧綠的湖水蕩起了一圈圈漣漪。你們覺得這里的景色美嗎？這就是我國臺灣省最大的湖──日月潭。

　　老師用生動優(yōu)美的語言將學(xué)生帶入情景，在學(xué)生的腦海了呈現(xiàn)了美的畫面。以抒情的氛圍定本課學(xué)習(xí)的基調(diào)。

　　２、讓我們一起到美麗的日月潭去游覽。

　　（板書課題，學(xué)生齊讀課題）

二、初讀課文，自主識字

　　１、默讀課文，圈出生字詞，用多種方法自主識字。

　　（看拼音識字、問老師同學(xué)識字、識字、聯(lián)系上下文猜字）

　　２、同桌同學(xué)開展“你追我趕”的識字游戲，互相抽認(rèn)生字并正音。

　　３、聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

　　識字能力是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一種能力，是學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ)。老師指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)資源幫助識字，使學(xué)生漸漸學(xué)會用自己喜歡的方法識字，逐步培養(yǎng)獨立識字的能力。

三、 品讀感悟，體會課文描繪的美景

　　１、仔細(xì)讀第一自然段：

　　思考：你讀懂了什么？

　　⑴指導(dǎo)看圖，理解“群山環(huán)繞、名勝古跡”的意思。你知道日月潭周圍還有哪些名勝古跡嗎？

　　⑵指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。

　　過渡：你知道日月潭是什么樣子的嗎？

　　２、抽生讀第二自然段：

　　⑴把描寫日月潭樣子的的句子用“──”勾畫出來，自己讀一讀。

　　⑵比較句子：

　　讀一讀，你喜歡哪一句，為什么？

　　北邊像太陽，叫日潭。

　　北邊像圓圓的太陽，叫日潭。

　　南邊像月亮，叫月潭。

　　南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

　　學(xué)生通過比較朗讀，感悟到彎彎的月亮似的月潭伴著那圓圓的太陽般的日潭，蒼翠的樹木映襯著碧綠的湖水，使日月潭成為美麗的綠色世界。

　　⑶有感情地朗讀第二自然段。

　　３、自由選擇學(xué)習(xí)，共同欣賞美景：

　　⑴師：日月潭清晨和中午的景色各異，表現(xiàn)了不同的特點。你喜歡哪一種美景，你就讀哪一段。

　　⑵學(xué)生自由選擇段落學(xué)習(xí)，和同學(xué)交流：你從哪些語句中體會到了日月潭此時的美麗？

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)增加了廣闊的自由度，學(xué)生可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅突出了學(xué)生的主體地位，而且將多種讀書思考方法逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主閱讀的一種能力。通過互相交流啟發(fā)，培養(yǎng)了合作精神和合作能力。

　　⑶交流第三自然段：

　　①指導(dǎo)學(xué)生從“薄薄的霧、天邊的晨星、點點燈光、隱隱約約”這些詞句中感受到日月潭清晨的美景。

　　②理解“隱隱約約”的意思，重點指導(dǎo)把“薄薄的霧、天邊的晨星、點點燈光”讀美。

　　“薄薄的霧”讀出霧輕柔飄逸的感覺；“天邊的晨星”讓學(xué)生想象掛在遙遠(yuǎn)的天邊的星星；“點點燈光”想象在濃密的樹林里透射出的燈光星點；“隱隱約約”讓人感受到所以的景物都若隱若現(xiàn)，體會出整個日月潭朦朧的美。

　　你能用朗讀表現(xiàn)出這種朦朧的美嗎？抽生朗讀，老師相機指導(dǎo)，自己體會、品讀。

　　⑷交流第四段：

　　①師生共同交流：

　　學(xué)生談自己喜歡的段落，并說出為什么喜歡的原因。在和學(xué)生交流的過程中，指導(dǎo)學(xué)生理解“清晰、朦朧”等詞語的意思。發(fā)現(xiàn)“清晰”和“朦朧”是一對反義詞。選其中的一個詞練習(xí)說話。學(xué)生在理解、體會、感悟的過程中，采用不同的方式朗讀，如：邀請好朋友讀；和同桌一起讀；表演讀；挑戰(zhàn)讀等。老師相機進行指導(dǎo)，讀出日月潭朦朧的美。

　　②課件展現(xiàn)日月潭不同時候的美景，學(xué)生再一次欣賞，老師范讀第三、四自然段：

　　在悠揚的樂曲聲中，讓學(xué)生用心感悟美麗的景色，并加上自己的豐富的想象，學(xué)生情感和課文語言合而為一，讓學(xué)生真正走進課文，親身去體味那如詩如畫的情景。

　　③再一次用自己的'朗讀體味美景。

　　（配樂朗讀）

　　④你能試著背一段嗎？

　　（老師指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)背）