《菱形》數(shù)學教學反思
在這一過程中注重培養(yǎng)學生的思維，利用題型變換，及學生自己出題總結(jié)規(guī)律等方式提高學生的邏輯思維能力。在培養(yǎng)靈活思維的同時注意解題“通法”這一不變因素，強化學生用解直角三角形的方法角決幾何計算問題，用角特殊直角三角形的方法解決特殊菱形問題。但在實際教學中并沒有很好地完成這一預想，經(jīng)反思認為本節(jié)課有如下問題應(yīng)改正：
1、對學生的情況個人估計太高，本節(jié)課設(shè)計的內(nèi)容較多，導致預設(shè)的內(nèi)容在本節(jié)課沒有完成。
2、在教學中“合作交流”“自主探究”等新課標元素太少，整堂課傳統(tǒng)因素太濃。
3、課堂練習中題型單一，只是完成了關(guān)于菱形的計算的題目，菱形性質(zhì)中證明題因時間關(guān)系沒有出現(xiàn)。
4、學生學習的積極性沒有充分地調(diào)動起來。部分學生學習被動回答問題時人云亦云，導致全班同學把菱形的'性質(zhì)與菱形的判定方法混淆。
5、總結(jié)出的規(guī)律性的東西沒有及時鞏固反饋，學生沒有掌握，只是了解，當遇到同類問題時學生仍然不能獨立解決。
在以后的教學中我將針對上述問題逐一改進，學習新課改走進新課程，讓學生更主動、積極地學好數(shù)學知識。
【《菱形》數(shù)學教學反思】相關(guān)文章：
本文來源：http://www.nvnqwx.com/zuowen/yuandan/3418009.htm