二年級數學《乘法的初步認識》教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的二年級數學《乘法的初步認識》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級數學《乘法的初步認識》教學設計1

　　教材分析 教材首先用小學生比較熟悉的公園里的一些娛樂活動，提供素材，為認識乘法作準備。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照．這樣形數的有機結合，使學生初步認識乘法．在認識乘法過程中學會乘法算式的讀法和寫法．

　　從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認識相同加數及相同加數的個數，從而引入乘法，這是本節教學的一條主線．二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎．

學情分析 “ 乘法的初步認識”這一學習內容，是學生剛剛接觸的學習內容，對于低年級學生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識。因此，只有讓學生通過實物圖等，獲得大量的感性認識，才能逐步形成“乘法”的概念。

　　在初步形成“乘法”的概念前，讓學生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學生有了這種體悟后，引導他們去想更好辦法，就有了很大激情、動力。

教學目標 1、創設情境，在動腦、動手、動口中體會乘法的意義。

　　2、認識乘號，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。

重點、難點或關鍵

　　重點：乘法的意義，認識乘號，會讀、寫乘法算式。

　　難點：把加法算式改寫為乘法算式。

教學具準備：教學課件

教學過程：

　　一、情境導入

　　同學們你們喜歡去哪兒玩？咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開心？

　　出示主題圖：仔細觀察，他們在玩什么？讓學生觀察后說一說。

　　二、探索新知

　　（一）、教學例1

　　1、整體感知，初步認識乘法。

　　游樂園里的確很好玩，其實在這里還藏著很多數學秘密呢！根據咱們觀察到的你能提出什么數學問題？

　　a) 課件出示旋轉小飛機圖。問：每架小飛機里有多少人？（3人）

　　一共有幾個同學在玩旋轉小飛機？

　　學生分小組討論。

　　指名上臺數一數，列出加法算式。

　　3個3個地數，一共有5個3，寫出加法算式是：3+3+3+3+3=15。

　　b) 課件出示旋轉小火車圖。

　　問：每個車廂里有多少人？（6人）有幾個這樣的車廂？（4人）

　　你能列出加法算式嗎？（6+6+6+6=24）

　　c) 課件出示過山車圖。

　　過山車里共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是7個2,。）

　　你能列出加法算式嗎？（2+2+2+2+2+2+2=14）

　　（2）觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點？（這些算式的加數都一樣。）

　　3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24

　　2+2+2+2+2+2+2=14

　　師：數一數，這是幾個幾相加？（5個3相加，4個6相加，7個2相加。）

　　（3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個2，

　　（4）每人幾只眼睛？20人呢？怎樣列式？學生說老師寫？看到老師寫你們有什么感受？科學家也覺得太麻煩，

　　為了簡便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來計算.今天我們來學習一種新的計算方法——乘法。（板書課題。）

　　提問：2+2+2+2+2+2+2=14這個連加算式表示什么？（7個2相加，和是14。）

　　指出：這種加數相同的加法，還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14。

　　說明：“×”叫乘號，按照從左到右的順序讀乘法算式。

　　2×7=14，讀作：2乘7等于14；7×2=14，讀作7乘2等于14。（板書）

　　2、用乘號算式表示。

　　同學們數一數“3+3+3+3+3=15”里面有幾個3？(5個3相加。)你能寫出乘法算式嗎？學生試著寫出：5×3=15,3×5=15，并讀一讀。

　　6+6+6+6=24，這里面有幾個6，你能寫出乘法算式嗎？學生試著寫出：6×4=24,4×6=24，指名讀算式。

　　二、教學例2

　　1、出示教材第46頁游樂園圖

　　師：觀察，你還能找出那些物體的數量也是相同的加數的，能用乘法列算式的。

　　2、課件出示例2氣球圖。

　　（1）仔細看圖，一組氣球有幾個？（5個）有幾組（3個）你能連起來說成一句話嗎？（每組有5個氣球，一共有3組）讓學生多說幾遍。

　　那么一共有多少個氣球呢？

　　（2）討論：要求一共有多少個氣球，怎樣列示計算？

　　你能列加法算式嗎？5+5+5=15

　　相同的加數是幾？（5）有幾個（3）（3個5）

　　列出乘法算式3×5=15或5×3=15

　　（3）介紹乘法算式的各部分名稱。

　　請你猜一猜“×”前后的兩個數，分別叫什么？（學生試說）

　　教師揭示：5和3在乘法算式3×5=15或5×3=15中叫乘數，15是這兩個乘數的得數，叫“積”。（板書）

　　三、積累應用

　　1、完成教材第48頁做一做的第1—3題。

　　四、課堂小結

　　小結：求幾個相同的數連加的和，可以用乘法計算。

　　今天我們游玩了游樂園，你們開心嗎？你都學到了哪些知識？

　　學生自由發言。

　　教師總結：通過這節課我們知道了幾個相同的加數相加可以用乘法表示。在生活中有很多這樣的例子，希望同學們用心去觀察，相信你一定會成為小小的數學家。

二年級數學《乘法的初步認識》教學設計2

　　二年級數學上冊《乘法的初步認識》教學設計教學目標：

　　1、初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數的和，用乘法表示比較簡便。

　　2、認識乘號，會讀、寫乘法算式。

　　3、經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣，培養學生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。

　　重點：乘法的意義，認識乘號，會讀、寫乘法算式。

　　難點：把加法算式改寫為乘法算式。

　　教學過程：

　　一、游戲導入

　　1、拍手游戲

　　師：課前，我們一起來玩拍手游戲。老師拍完后，請你模仿老師的動作，再拍一次。

　　師：老師拍的節奏是每組幾下？一共拍了幾組？

　　也就是幾個幾？

　　2、三組拍手動作總結：像這樣每個算式里所有的加數都相同，我們叫做相同加數。

　　二、新授。

　　1、出示主題圖。

　　師：今天文老師帶你們一起去游樂園逛逛，說說游樂園里都有什么項目？哪些項目跟我們剛才做的游戲是相同的情況呢？讓我們具體來看看。

　　2、小飛機項目。

　　師：一共有幾架小飛機，每架小飛機里坐幾個人呢？你能圈一圈嗎？是幾個幾？一共有幾個人玩旋轉飛機呢？你能列一個加法算式嗎？

　　3、火車和過山車項目。

　　師：你能像這樣接著回答小火車和過山車的問題嗎？請完成學習單中的1—3題。

　　學生匯報。

　　4、乘法的認識教學

　　（1）揭示課題。

　　師：過山車的加法算式好寫嗎？（不好寫，太長了）那想不想用簡便一些的算式表示呢？像這樣加數相同的加法，可以用乘法表示。今天我們來學習乘法的初步認識。

　　師：剛剛的這個加法算式就可以寫成2乘7等于14或7乘2等于14

　　（2）認識乘號及各部分名稱。

　　中間的這個符號叫做乘號。

　　師介紹乘號的由來。

　　乘號兩邊的數叫做乘數，計算出的結果叫做積。

　　師：在剛剛的加法算式中并沒有7啊，乘法算式中的7表示什么呢？那2呢？

　　師：你能用乘法表示出上面兩道題嗎？

　　師：請你觀察這三組算式，你有什么發現？

　　交換乘數的位置，積不變。

　　5、小練習。

　　完成數學書第48頁第1、2題。

　　三、鞏固練習。

　　師：剛剛我們參觀了游樂園，你們想不想一起進去玩啊？管理員叔叔說了，你們每玩一個項目都得先通過考驗才行！我們開始行動吧！