美術課《設計生活標志》教學設計范文
在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的美術課《設計生活標志》教學設計范文，歡迎閱讀與收藏。
教學對象：
小學四年級
課程內容：
人美版小學四年級下冊第4課
課 型：
設計應用
目的要求：
1、知識與技能：
識別生活中的標志，了解有關標志的文化，初步學習標志的構 思、設計要領。
2、過程與方法：
用畫或剪貼造型的方法設計班級標志。
3、情感態度與價值觀：
通過對標志的識別、欣賞、研究、啟發學生設計、創作生活中、校園中需要的標志，培養學生物以致用的時實踐能力和健康向上的情感，提高形象表達力及創作欲望。
重 點、難 點：
識別標志，了解標志在生活中的作用，學習標志的創作實際方法。實際的標志識別，見解、美觀。
教學方法：
講授法、觀察法、討論法、
教具準備：
幾種不同的標志設計作品、彩色紙，膠水。
學具準備：
彩筆、彩紙、毛線、羽毛、剪刀 、 雙面膠 、 膠水等。
教學過程：
一、組織教學、導入新課。（用語言組織教學）
兵兵和媽媽去購物，看見了許多圖案，有學生回答這些圖案的意思和表達的信息內容。
你們知道課件上的其他圖案各代表什么意思嗎？（生答）
師：剛才大家看到的就是在日常生活中經常會出現的一些圖案，他們叫做標志，是用來表示一定含義的。
今天我們就來學習第四課《設計生活標志》。
二、講新課
出示課題：板書：《設計生活標志》
1、剛才我們看到了許多標志，也認識了許多標志。那么這些標志對我們的行為會起到了么作用？（生答）
師總結：起到指示、引導、說明的作用。
2、同學們現在一起來找一找，在我們的生活中，還有那些地方會出現標志？
（生答）
3、課件：出示一張照片（麥當勞的標志）
請同學們猜猜這是什么標志？他有什么作用？（生答）
原來標志還能告訴大家，它自己是誰，自己是干什么的。這種作用叫識別。<課件出示：板書內容：識別>
我們還可以用什么詞來概括標志？
生答：（用識別、指示、引導這三個詞可以概括）
4、請看老師給你們的資料上的這些標志都表示了什么意思？
（學生看圖回答）
三、學習標志的組成：
A、組成：
1、課件：出示各種標志，讓學生分辨并分析標志的組成。
請大家互相說一說，這些標志是由那些組成要素構成？（生答）
師總結：標志一般是由圖案、文字和色彩三個組成功能要素構成。但多數標志還是以有色的圖案為主體構成，文字內容較少，使得圖案更顯得簡潔、大方、明確。
2、你能看懂這些圖案的意思嗎？這些圖案與所傳遞的信息之間有什么聯系？給周圍同學介紹你認識的標志。（學生回答并介紹）
B、色彩：
1、課件：出示禁煙標志。這是什么標志？你能說一說圖案上的紅色斜杠表示什么意思嗎？禁止什么？
（生答：紅色斜杠表示禁止，禁止吸煙）
2、出示各種色彩搭配的禁煙標志，哪個色彩更容易看清楚?選用什么顏色才能更醒目？（生答）
3、請學生談一談標志設計中如何使用顏色。（生答）
師總結：在各種標志設計中，要求顏色醒目、明確。
在標志中紅色、黃色、藍色、綠色個代表什么意思？
（生答：紅色表示禁止，黃色表示提醒、警告，綠色、藍色表示允許、提示，比如街口的紅綠燈。）教師肯定、表揚學生對標志中的色彩的認識和總結。
C、特點：
1、請同學們分析一下家樂福標志的設計特點是什么，能不能發現他獨特的表現方法？（生答）簡潔、大方、明確。
2、教師肯定學生的總結，并詳細說明家樂福標志設計的`方法和其所具有的、獨特的法蘭西風格特點。
結合學生的總結說明標志的特點：
簡潔、大方、明確。
標志在能清楚表達含義的同時，越簡潔越好，越醒目越好。
四、學生課堂練習：
1、在我們的校園里有一些指示牌和各種活動室，大多數是用文字來表示的，我們能不能用今天剛剛學過的標志知識來美化各種指示牌、活動室的門牌，以圖案的形式表現這些指示牌和活動室。讓我們把校園變得更加美麗吧！（課件出示各個活動室、班級、指示牌圖案）（由學生回答）
2、作業要求：今天我們的任務就是給我們的校園設計各種指示標志，要求簡潔大方，表達準確。
3、提出設計方法：繪畫、剪貼都可以。
4、圖案設計步驟：
A、構思；
B、起稿；
C、勾線或剪貼；
D、修改；
E、著色（繪畫方法）
七、評價：
1、結合學生創作的標志互相交換觀察、交流看法，并討論自己設計的標志的特點。從色彩的角度進行探討學生展示自己的作品，同學們互相猜標志的意思。
2、自評，對同學講解自己設計標志的思路及含義，課后為自己的班級、小組設計一個標志。
關鍵詞：
討論、研究。動手設計、制作。
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