《故鄉》第三課時教案及教學反思
【要點】深入探究感受小說魅力
一、為什么我所記得的故鄉好得多但卻說不出佳處
社戲————豆與戲———友情讓童年世界美好
故鄉————閨土———友情讓童年世界美好
西施————我無感化————童年世界對成人世界的無知
回憶————似乎看到我美麗的故鄉————童年眼中的世界
寫作目的
閨土和我童年世界美好—————閨土和我成人世界悲哀
水生和宏童年世界美好—————水生和宏童年世界？？？—————路在何方？
二、為什么“我想到希望，忽然害怕起來”？
因為我的希望是讓后輩過幸福的生活，但社會的黑暗，困難重重，害怕希望不能實現。
笑閨土（神）—————笑自己（希望）
三、最后一個自然段，作者把“希望”比作“路”。這段話有什么含義？表達了作者怎樣的思想感情？
這段話告訴我們，希望的有無，取決于實踐，只有希望，不去努力奮斗，等于沒有希望；希望雖然遙遠，而且實現起來困難重重，但只要努力去奮斗，去實踐，希望就能實現。表達了“我”對“新生活”一定會來臨的堅定信心。
四、“故鄉”解讀
（1）回憶中的故鄉
（2）現實中的故鄉
（3）未來中的故鄉
（4）故鄉與祖國同構
五、本文主題的探討—————一千個讀者就有一千個哈姆雷特
（1）茅盾先生認為這篇小說的主題是“悲哀那人與人之間的不了解，隔膜”。渴望純真的人與人的關系。
（2）反映辛亥革命前后農村破產，農民痛苦生活的現實，揭示產生這種現實的根源。
（3）表達對改造舊社會創造新生活的'愿望與信心。
（4）表現中國社會愚昧、落后、貧窮的輪回；
六、作業：
課文中的水生和宏兒以后會有怎樣的命運？發揮想象，為他們寫一個故事。
教后反思對于文學作品的理解，是因人而議。我們要提倡理解的多樣化，以此發揮學生自主學習的積極性，培養學生的個性閱讀小說才有可能成為個性化的閱讀教案
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